Politicienii ar putea profita de acest timp pentru a sprijini școlile în alegerea de a scoate elevii afară. (Shutterstock)

Dacă știrile și modul în care vor fi redeschise în septembrie, având în vedere COVID-19, s-a discutat în știri și în rețelele sociale pe tot parcursul verii. Mărimi de clasă mai mici, alternând modele de prezență, instruire față în față sau online și echipamente precum măști obligatorii au fost dezbătute atât de politicieni, cât și de public.

Dar există un alt răspuns mai evident care permite pentru distanțarea socială și abordează riscurile transmiterii COVID-19 în interior.

Mutarea cursurilor în exterior merită o atenție serioasă nu numai pentru o mai bună ventilație, ci și pentru a introduce mai multă educație publică dedicată învățării pe, de la și cu pământul.

În calitate de educator de coloniști albi care se străduiește să facă parte din educația decolonizantă, îmi propun să învăț din exemplele colegilor și bătrânilor indigeni care modelează necesitatea învățării pe teren, dacă educația trebuie să contribuie la reconciliere. Cercetarea și predarea mea se află la facultatea de educație a Universității Queen's, predând în primul rând în lume studii indigene în educație și programe de masterat profesional în educație (concentrare indigene) și o mare parte din cercetarea mea sa concentrat asupra educației terestre. O parte din predarea mea se referă la sprijinirea candidaților la profesori în luarea măsurilor necesare pentru a ajuta elevii să se reconecteze cu țara.

În aceste capacități și, de asemenea, ca cineva care trăiește într-o mică fermă rurală, mi se pare că este timpul ca sistemele școlare publice să integreze mai multe învățări despre pământ cu educația copiilor - mai ales într-o perioadă în care COVID-19 pare să aibă a reaprins o conștientizare mai largă a interconectării al nostru ecologic și sisteme alimentare.

Școlarizare în aer liber

Atât înainte, cât și în timpul pandemiei, mediului și programe de educație în aer liber au fost disponibile pentru elevii ai căror părinți își poate permite și alege să plătească scolarizare sau taxe. Însă școala publică și în aer liber care integrează învățarea din și despre țară nu a fost întotdeauna doar pentru privilegiați.

Acum un secol, în timpul pandemiei de tuberculoză, s-au amenajat săli de clasă în aer liber în Statele Unite, în urma recomandărilor medicilor.

Elevii clasei High Park Forest School. (Arhivele orașului Toronto / Wikimedia), CC BY

Un grup consultativ condus de Spital pentru copii bolnavi din Toronto recent a citat High Park Forest School din Toronto, construită la începutul anilor 1900 pentru a învăța copiii cu tuberculoză, ca un exemplu al unei școli mai sigure ar putea fi în timpul pandemiei actuale.

Învățarea despre pământ

Educația care se bazează în aer liber nu este o idee nouă - nici învățarea despre relațiile noastre cu țara.

Bătrânii indigeni învață că pământul este primul nostru profesor. Profesorul asociat Anishnaabe și educatoarea Nicole Bell, care predă în școala de educație de la Universitatea Trent, împărtășește cu candidații profesorilor că este din țara pe care o putem obține o înțelegere a relațiilor noastre între noi și toate celelalte plante și creaturi.

În facultatea de educație, unde predau, atât colegii indigeni, cât și non-indigeni sunt implicați în conversații axate pe aducerea mai multor predări terestre în formarea profesorilor noștri. De exemplu, în timpul cursului pe care l-am predat la începutul acestei veri, care a fost forțat online din cauza COVID-19, Deb Sf. Amant, Vârstnicul-în-reședință, a luat 527 de candidați profesori la o plimbare virtuală de medicină printr-un parc local.

O astfel de învățare este nouă pentru mulți. Coloniștii folosiți școli rezidențiale la expulza indigenii de pe pământurile lor și pentru a submina cunoștințele indigene.

Educația coloniștilor, încorporată în presupuneri imperialiste, rasiste și clasiste despre cine ar trebui să beneficieze și cum, a subliniat aspectele economice ale învățării despre pământ: doctorand reginei Cercetările lui Kristen Kinnard documentează un mișcarea de la sfârșitul secolului al XIX-lea pentru a revizui programa școlii publice din Ontario pentru a include practicile agricole. Avocații credeau că fiecare student trebuie să știe despre compoziția solului pentru a crește o grădină și creșterea animalelor de bază.

Renașterea producției locale de alimente

Sunt recunoscător pentru privilegiul de a trăi în mica noastră fermă din estul Ontario, pe patria tradițională a popoarelor Haudenosaunee și Anishnaabe. La nivel local, observăm schimbări în modelele de cumpărare a alimentelor de la lovirea pandemiei și mă întreb dacă acestea reprezintă o mișcare de durată către securitatea alimentară personală din cauza fricii de cumpărături publice sau a unei conștientizări tot mai beneficiile alimentelor proaspete locale pentru sănătate, sau amândouă?

Ouăle, găinile și carnea de capră sunt vândute la poarta fermei către oameni obișnuiți să cumpere în magazinele alimentare. În calitate de președinte al unei asociații agricole locale, aud rapoarte similare din partea fermierilor din județ. Abatoarele nu pot ține pasul cu cererea de procesare a cărnii și în prezent fac rezervări spre toamna târziu, deoarece persoanele din afara județului pre-comandă și plătesc pentru livrarea cărnii și legumelor în decembrie.

Un prieten care își vinde carne de porc și carne de vită la piața fermierilor locali a comentat recent că se simte apreciat și respectat ca fermier pentru prima dată în 35 de ani.

Cererea de semințe a crescut pe măsură ce mai mulți oameni cultivă grădini. (Shutterstock)

Se încep grădini și pui de curte crescuți. Într-un municipiu din apropiere, a Petiția circulă pentru a permite găinii din curtea casei să se țină în limitele satului.

Legumele de casă au devenit, de asemenea, populare anul acesta. Semințe casele au atins vânzări record pe măsură ce au decis mai mulți canadieni a transforma iarba în grădini.

Vremea și locația nu bariere

Învățarea modului de a trăi pe pământ nu se limitează la studenții din zonele rurale din sud. Nici nu este imposibil să predați abilități terestre în orașe sau locații nordice.

În Thompson, Man., Unde sunt ierni foarte reci, candidați profesori la Colegiul Universitar din Nord și eu am dezvoltat o serie de lecții de la uscat pentru studenții elementari. Această cercetare a inclus filosofia conform căreia educația terestră nu este o excursie, ci se întâmplă în curtea școlii și în cartier. Am îmbrățișat ideea că nu există vreme nepotrivită, doar îmbrăcăminte nepotrivită.

Mulți educatori și organizații deja devotat învățării bazate pe uscat se adaptează la contextul COVID-19. Unii educatori inuți salută oportunitatea de a reitera importanța predarea abilităților tradiționale care vor permite supraviețuirea pe uscat.

Factorii de decizie pot școli de sprijin peste tot pentru a scoate elevii afară pentru a învăța plantați o grădină de legume, prinde un pește, crește un pui și învață multe alte abilități terestre.

De asemenea, aceștia s-ar putea asigura că consiliile școlare au resurse adecvate pentru a sprijini educatorii în lucrul în parteneriat cu comunitățile indigene locale și vârstnici pentru a face pași mici pentru a explora activități în aer liber care să integreze Cunoștințe indigene cu educație de mediu. COVID-19 ne-a oferit un motiv și posibilitatea de a explora schimbările necesare.

Despre autor

Jennifer Davis, profesor adjunct, Facultatea de Educație din Queens, Universitatea Queen's, Ontario

Acest articol este republicat de la Conversaţie sub licență Creative Commons. Citeste Articol original.

ING