Din momentul în care se nasc, bebelușii sunt expuși la informații care îi pot învăța despre cine sunt. Atingându-și propria față și corp, sau lovind cu piciorul și apucând lucruri, încep să se bucure de influența acțiunilor lor asupra lumii. Dar abia când copiii se apropie de cea de-a doua aniversare, încep să-și dezvolte simțul sinelui și să poată reflecta asupra lor din perspectiva altcuiva.

Un indiciu al acestui nou obiectiv conștientizare de sine este că copiii încep să se recunoască în oglindă sau în fotografie - ceea ce fac majoritatea copiilor până la vârsta de doi ani. Acest tip de conștiință de sine poate fi evaluat științific prin punerea subreptă a unei mici semne pe fruntea unui copil, cum ar fi sărutându-i în timp ce poartă ruj. Copilul nu poate simți semnul, astfel încât simțul tactil nu-l poate alerta cu privire la prezența acestuia - dar îl poate vedea dacă se uită în oglindă. În cazul în care copilul are capacitatea de a se vedea pe sine așa cum ar face-o altă persoană, se va ridica pentru a atinge semnul atunci când este afișat o oglindă, indicând că echivalează imaginea în oglindă cu propriul corp.

Găsirea conceptului de „sine”

Copiii mici își demonstrează în mod natural conștiința de sine prin capacitatea lor de a utiliza și a înțelege un limbaj auto-referențial, cum ar fi I, me, tu și my. Un alt exemplu este atunci când pretind ceva ca al lor proprietate proprie - strigătul „este al meu” este originea multor dispute între frați.

Apariția lui emoții conștiente de sine precum jena, mândria, vinovăția și rușinea demonstrează, de asemenea, că un copil dezvoltă conștiința de sine. Părinții pot observa că până la vârsta de trei ani, copilul lor este motivat să remedieze greșelile, poate fi mândru de propriul comportament sau se ascunde când sunt nemulțumiți de ceva ce au făcut.

Abilitatea copiilor mici de a se gândi la ei înșiși din perspectiva unei a doua persoane marchează, de asemenea, începutul achiziției lor a ceea ce se numește „concept de sine”- gânduri și sentimente stabile despre sine. Între prima și a doua zi de naștere, copiii vor putea produce autodescrieri simple și evaluări precum „Sunt un băiat bun”, care va deveni mai complex în timp. Până când copilul va avea aproximativ opt ani, va avea o idee relativ stabilă despre propriile trăsături și dispoziții ale personalității și dacă se simte ca o persoană valoroasă și competentă.

Diferențele individuale în ceea ce privește personalitatea și sentimentele de autoevaluare pot influența abordarea unui copil față de situațiile sociale și realizările academice. Copiii cu percepții pozitive despre ei înșiși au cele mai bune rezultate sociale și academice, poate pentru că se concentrează pe succes și nu sunt descurajate de eșec. Părinții își pot ajuta copilul dezvolta o stimă de sine pozitivă reacționând pozitiv la ele și la realizările lor și ajutându-i să depășească evenimentele negative.

Psihologii cred că părinții pot, de asemenea, să-și modeleze valoarea de sine a copiilor chiar de la naștere: atunci când oferă un răspuns pozitiv la acțiunile unui copil, acesta le oferă primele lor experiențe de a avea un impact pozitiv asupra lumii.

Influențe asupra memoriei și învățării

Indiferent de modul în care se simt copiii despre ei înșiși, adăugarea unei „idei despre mine” arhitecturii lor cognitive schimbă modul în care procesează informațiile. De exemplu, ca adulți, noi amintiți-vă foarte puține evenimente din copilărie. O explicație intuitivă pentru această „amnezie a copilăriei” este că până când amintirile nu pot fi legate de simțul nostru de sine, acestea sunt foarte greu de stocat și recuperat.

Odată ce sentimentul de sine al unui copil este stabilit, este mai probabil să-și amintească informații care sunt legate de ei înșiși. Acest lucru este cunoscut sub numele de „efect de auto-referință” asupra memoriei și apare din timp. Copiii de cel puțin trei ani sunt mai predispuși să-și amintească obiecte legate de ei înșiși decât cele legate de o altă persoană.

De exemplu, într-un singur experiment, copiii între patru și șase ani au fost rugați să sorteze imagini cu articole de cumpărături în propriul coș și într-un coș de cumpărături deținut de o altă persoană. După ce articolele au fost sortate, copiilor li s-a arătat o selecție mai largă de articole de cumpărături și au fost întrebați pe care le-au recunoscut din jocul anterior. Copiii și-au amintit cu acuratețe mai mult de obiectele pe care le „dețineau”, decât articolele care fuseseră sortate în coșul celuilalt.

Efectul de auto-referință apare deoarece elementele legate de sine - cum ar fi „mărul meu” - atrag atenția suplimentară și sprijinul memoriei în creier, asigurându-se că informațiile de utilizare potențială pentru sine nu sunt pierdute.

Efectul de auto-referință poate fi folosit pentru a ajuta copiii să proceseze și să învețe informații, mai ales că acestea apar la începutul vieții. Așadar, cererea copiilor să se gândească la ei înșiși în timp ce generează propoziții pentru a-și exersa ortografia - cum ar fi propozițiile care încep cu cuvântul „Eu” - le poate îmbunătăți semnificativ performanță ortografică ulterioară. Punerea problemelor de matematică la persoana întâi - de exemplu: „ai patru mere mai mult decât Tom” - îmbunătățește, de asemenea, atât viteza și precizia a răspunsurilor copiilor.

În rezumat, egoismul începe de la naștere, dar copiii nu încep să-și exprime o „idee despre mine” până la copilărie. Copiii încep apoi să adune informații despre ei înșiși și să stocheze material autobiografic, începând o narațiune de viață care să le ghideze răspunsurile la lume.

Despre autor

Josephine Ross, lector în psihologia dezvoltării, Universitatea din Dundee

Douglas Martin, lector principal, Facultatea de Psihologie, Universitatea din Aberdeen

Sheila Cunningham, lector universitar în psihologie, Universitatea Abertay

Acest articol a fost publicat inițial Conversaţie. Citeste Articol original.

Cărți asemănătoare:

at InnerSelf Market și Amazon