Cercetătorii de la King's College din Londra spun că sunt capabili pentru a prezice realizările educaționale numai din ADN. Folosind un nou tip de analiză numit „scor poligenic la nivelul genomului”, sau GPS, ei au analizat probe de ADN de la 3,497 de persoane în curs de desfășurare Studiu de dezvoltare timpurie a gemenilor. Ei au descoperit că persoanele al căror ADN avea cel mai mare scor GPS se comportau mult mai bine la școală. De fapt, până la vârsta de 16 ani, a existat o diferență între clasa școlară între cei cu cele mai mari scoruri GPS și cele mai mici. Cercetătorii își anunță descoperirile ca un „punct de vârf” în capacitatea de a utiliza ADN - și ADN singur - în prezicerea realizărilor educaționale.

Aceste descoperiri vor genera cu siguranță dezbateri, în special despre natură versus îngrijire. Este o dezbatere care ne obligă - adesea inconfortabil - să ne gândim la ceea ce ne face să fim cine suntem. Carierele, hobby-urile, preferințele noastre alimentare, nivelurile de venit, dispozițiile emoționale sau chiar succesul general în viață sunt înrădăcinate în genele noastre (natura)? Sau suntem conturați mai mult de mediul nostru (hrănire)? Dacă totul se rezumă la gene, ce se întâmplă cu ideea de a ne determina propriul destin?

Când vine vorba de subiectul inteligenței, care astăzi include cercetarea geneticii comportamentale în „g (o măsură de inteligență utilizată în mod obișnuit ca variabilă în cercetările din acest domeniu) și abilitate cognitiva, dezbaterea natură-hrănire devine mult mai aprinsă.

Există un corp tot mai mare de cercetări care sugerează că inteligența este o trăsătură foarte ereditară și poligenică, ceea ce înseamnă că există multe gene care prezic inteligența, fiecare cu o dimensiune mică a efectului. În timp ce legătura dintre cercetarea genetică asupra realizărilor educaționale și descoperirile privind inteligența ar putea să nu pară directă, studii precum cea din King's stabilesc o legătură biologică între „g” și realizarea educațională. Descoperirile marchează cea mai puternică predicție genetică pentru realizarea educațională până acum, estimând până la 9% din varianța realizărilor educaționale la vârsta de 16 ani.

{vimeo}174804851{/vimeo}

dar în ciuda pretențiilor că această cercetare „ne apropie de posibilitatea intervenției timpurii și a învățării personalizate”, există preocupări etice importante de luat în considerare. De exemplu, cine ar ajunge mai întâi intervenția timpurie și învățarea personalizată? Este posibil ca părinții cu bani, mijloace, conștientizare și acces să fie primii în care să-și plaseze copiii „Școli sensibile genetic” în speranța de a obține un avantaj suplimentar?

Trecut întunecat

Nu este un secret faptul că istoria cercetării inteligenței și, prin extensie, cercetarea genetică asupra capacității cognitive sau a realizărilor educaționale înrădăcinată în eugenie și rasism, și a fost folosit pentru a valida existența diferențelor rasiale și de clasă. Deci, cum are impact acest trecut rușinos pe domeniul cercetării geneticii comportamentale astăzi?

Mulți genetici comportamentali, precum Robert Plomin, autorul principal al studiului regelui, consideră că domeniul a trecut de această istorie întunecată și că știința este obiectivă, neutră (oricât de neutră poate fi orice cercetare) și clară. Controversele care înconjoară această cercetare, cel puțin în ochii lui Plomin și ale altora, sunt alimentate de senzaționalism media.

Dar mulți bioeticieni și oameni de știință sociali nu sunt de acord cu el. Ei susțin că societatea prețuiește prea mult inteligența pentru ca această cercetare să rămână pe un teritoriu neutru. Anterior, câmpul era utilizat în mare parte pentru a marginaliza anumite grupuri, în special grupurile cu venituri mici sau minoritățile etnice.

Pentru unii, atribuirea inteligenței geneticii justifică circumstanțele nefavorabile în care se găsesc multe grupuri minoritare etnice cu venituri mici; nu a fost alimentarea care a dus la performanța insuficientă a studenți cu venituri mici sau minorități etnice în clasă, era natura, iar natura nu poate fi schimbată. Pentru bioeticienii de astăzi, întrebarea care se află peste această ramură a geneticii comportamentale este: cine ar spune că noile cercetări în acest domeniu nu vor perpetua aceleași inegalități sociale pe care le-a făcut înainte o muncă similară?

Cercetarea genetică într-o zonă folosită cândva pentru a asupri oamenii ar trebui să recunoască în mod deschis acest trecut și să precizeze în mod explicit ceea ce descoperirile sale pot și nu pot dovedi (ceea ce numesc mulți bioeticieni „Cercetare de încredere”).

puternic clasă și rasă divizările persistă încă în Marea Britanie și SUA, două țări în care această ramură a cercetării crește rapid. În timp ce studiul menționează impactul locului unei persoane în societate cu realizările educaționale, acesta leagă acest statut de genetică, evidențiind suprapunerea genetică dintre realizările educaționale, g și statutul socioeconomic al familiei.

Posibilitatea ca acest tip de cercetare să influențeze atitudinile față de anumite minorități etnice și cele mai puțin înstărite este reală, la fel ca și riscul ca această lucrare să fie utilizată pentru a justifica inegalitatea socială. Aceste preocupări ar trebui să fie admise și abordate de către geneticienii comportamentali. Alternativa ar putea fi a nouă formă de eugenie.

Despre autor

Daphne Martschenko, doctorandă, Universitatea din Cambridge

Acest articol a fost publicat inițial Conversaţie. Citeste Articol original.

Cărți conexe

at InnerSelf Market și Amazon