„Opiniile rasiste și anti-imigrație deținute de copii”, a avertizat un titlu recent în The Guardian, raportând rezultatele unui studiu din aproape 6,000 de școlari britanici conduși de organizația de caritate Arătați cartea roșie a rasismului.

Este clar că prejudecățile sunt prezente în rândul tinerilor, datorită unei game complexe de influențe, multe dincolo de controlul școlilor lor. Cu toate acestea, nou dovadă sugerează că școlile care lucrează din greu pentru a promova un mediu incluziv pot ajuta la reducerea atitudinilor negative dintre grupurile de copii din clasă.

Multe cercetări s-au concentrat asupra modului în care identitatea de sine depinde de apartenența noastră la grupuri sociale înfloritoare. Până la vârsta de șapte ani, copiii sunt conștienți de grupurile din care fac parte și preferă să fie membri ai unui „grup”, cum ar fi fanii unei anumite echipe de fotbal sau membrii unui alt grup etnic. O mare parte din dovezile din acest domeniu de cercetare sugerează că, în fiecare zi, copiii nu dețin atitudini negative față de copiii din afara acestor grupuri și sunt mai îngrijorați de faptul că nu sunt excluși ei înșiși.

Printre cele mai puternice influențe asupra comportamentului tinerilor se numără normele: regulile, enunțate sau nu, care guvernează societatea. Astfel de reguli există în cadrul grupurilor de copii: de exemplu, să împărtășească sau să nu împărtășească, cum să se îmbrace sau cine poate fi inclus într-o activitate.

Normele în contextul școlii sunt adesea explicate copiilor din cartele școlare - un document sau declarație care subliniază modul în care profesorii se așteaptă ca elevii să se comporte pentru a crea un mediu de învățare armonios. Participând la școală, copiii sunt de acord să respecte acest set de reguli generice. De exemplu, o clauză ar putea fi că toți copiii au dreptul de a învăța în pace, indiferent de vârsta, sexul sau etnia lor. Multe școli adoptă o astfel de metodă, dar puține lucrări au testat cât de eficientă este în combaterea prejudecăților.

Includerea normei

Într-o studiu pe care tocmai l-am publicat, eu și colegii mei am efectuat un experiment cu 229 de copii de șapte până la 11 ani pentru a explora acest lucru în continuare. În acest caz, copiii au fost rugați să-și imagineze că vor concura într-un concurs de desen. Participanților li s-au prezentat fotografii ale copiilor pe care nu le-ar întâlni niciodată și li s-a spus că unii vor fi colegii lor de echipă, iar restul cealaltă echipă. În trecut, s-a demonstrat că acest lucru duce la participanții sugerând că vor intimida verbal un membru al unei echipe adverse, dacă membrii propriei echipe din competiție i-au cerut acest lucru.

Ne-a interesat cel mai mult ce s-ar putea întâmpla dacă un grup de elevi al elevilor i-ar fi îndemnat să excludă pe cei care se aflau în echipa adversă în competiția de desen, dar școala a intervenit și le-a spus copiilor să se comporte inclusiv.

Jumătate dintre copii au auzit un mesaj înregistrat de un profesor care îi îndruma să acționeze într-o manieră amabilă și incluzivă față de persoanele din alte grupuri și școli sau să riște consecințele. O astfel de intervenție este asemănătoare normelor promovate de profesori, fie într-un stil formal charter, fie mai informal în clasă. Copiii au primit apoi un sondaj și li s-a cerut să evalueze cât de mult le-a plăcut, au avut încredere și ar dori să se joace atât cu membrii lor, cât și cu cealaltă echipă. Când un profesor le-a spus copiilor să fie mai incluzivi, a avut un efect pozitiv asupra atitudinilor lor față de concurenții lor. Acești copii au obținut un scor mai mare în cadrul sondajului - ceea ce înseamnă că au mai multe șanse să aibă încredere și ca echipa opusă - în comparație cu participanții care nu au auzit un mesaj de la profesor. Acesta a fost în continuare cazul chiar și atunci când colegii de echipă ai copilului le-au cerut să-și excludă concurenții.

Grupurile de colegi contează prea mult

Din păcate, acest lucru nu a fost întotdeauna cazul. Când copiii au crezut că colegii lor de echipă din cadrul competiției vor putea să citească răspunsurile la sondaj, au revenit la a spune că nu le-ar plăcea sau nu vor avea încredere în membrii celeilalte echipe. Aceste rezultate sugerează că a spune copiilor să fie mai incluzivi poate fi o intervenție utilă la nivelul școlii, dar trebuie să lucreze împreună cu un efort de a încuraja grupurile de colegi să fie pozitivi și incluzivi între ei.

Acest lucru se potrivește cu ceilalți cercetători am găsit: una dintre cele mai puternice influențe asupra dezvoltării atitudinilor copiilor sunt copiii înșiși.

Cercetările noastre indică faptul că putem interveni cu succes în școli pentru a ajuta la minimizarea prejudecăților între grupurile de copii. Ar trebui încurajate cartele școlare care pun accentul pe egalitate și incluziune, care sunt susținute de profesori și indică clar că vor exista consecințe autentice pentru cei care etalează regulile. Dar este vital să recunoaștem că regulile școlare singure nu sunt suficiente pentru a schimba atitudinile. Profesorii și copiii trebuie să lucreze împreună pentru a dezvolta un mediu multicultural armonios în școlile britanice.

Despre autor

Luke McGuire este doctorand, psihologie în dezvoltarea socială la Goldsmiths, Universitatea din Londra. Interesele sale constau în examinarea legăturilor dintre dezvoltarea moralității și dinamica grupului.

Acest articol a fost publicat inițial Conversaţie. Citeste Articol original.

Carte înrudită:

at

Multumesc pentru vizita InnerSelf.com, unde sunt 20,000+ articole care schimbă viața care promovează „Noi atitudini și noi posibilități”. Toate articolele sunt traduse în Peste 30 de limbi. Mă abonez la InnerSelf Magazine, publicată săptămânal, și la Daily Inspiration a lui Marie T Russell. Revista InnerSelf a fost publicată din 1985.