Fetele care cresc cu băieți sunt mai interesate de sport. CC BY-NC

Educație separată de gen face o revenire. S-au făcut săli de clasă unisex, îndelung descurajate în temeiul titlului IX, legea federală care interzice discriminarea de gen în educație căpătând proeminență în ultimii ani, în special în școlile charter urbane.

În această toamnă, Los Angeles a văzut lansarea a două școli pentru fete - Academia de conducere academică pentru fete și Școala de conducere atletică pentru fete (cunoscută prin acronimele pline de viață, „GALA” și „GALS”) - iar districtul Washington, DC a deschis Liceul Preparatoriu Ron Brown pentru băieți (sau „Tineri Regi,”Așa cum se referă la elevii lor). Aceste școli se alătură rețelelor în creștere de școli publice unisex din interiorul orașului, cum ar fi Academii de pregătire urbană pentru băieți și Academii de conducere a femeilor tinere orientată în mare măsură către studenții de culoare.

Părinții care aleg școli unisex fac acest lucru din multe motive, dar unul major este credința că „băieții și fetele învață diferit. ” Școlile unisex pretind, de asemenea, că adaptează mai bine instruirea la unul sau la celălalt gen.

Dar cercetarea creierului și a comportamentului nu susține astfel de credințe. Studiez dezvoltarea genului în creier și cercetarea mea a gasit nicio diferenta în felul în care băieții și fetele procesează informații, învață, își amintesc, citesc sau fac matematică. În mod similar, o analiză aprofundată a rezultatelor educaționale de către Janet Hyde și colegii de la Universitatea din Wisconsin au descoperit probe insuficiente că școlarizarea cu un singur sex duce la realizări academice mai bune.

Pe de altă parte, cercetările sugerează că școlarizarea cu un singur sex poate fi de fapt dăunătoare copiilor - prin eșecul în pregătirea acestora pentru locuri de muncă integrate de gen, conducere comună și parteneriat egal în familii.

Segregarea de gen vs. segregarea rasială

De la hotărârea Curții Supreme din 1954, Brown împotriva Consiliului de învățământ, dovezile au fost clare că lucrări de integrare pentru spargerea lacunelor rasiale în educație.

Curtea Supremă a afirmat că „facilitățile educaționale separate sunt inerent inegale”. Decizia instanței s-a bazat pe dovezi științifice sociale care separă și subliniază diferențele dintre grupurile de oameni care generează stereotipuri și discriminări.

Cercetare de către Rebecca Bigler la Universitatea din Texas și Lynn Liben la Universitatea Penn State a confirmat în continuare acest lucru. Munca lor arată că copiii sunt deosebit de susceptibil la sentimente de favoritism față de membrii propriului grup și la prejudecăți față de cei din grupuri contrastante. Efectul asupra copiilor este același, indiferent dacă adulții le împart în funcție de rasă, sex sau chiar culoarea tricoului.

În mod similar, în cercetări la clasă Valerie Lee la Universitatea din Michigan a găsit cea mai mare expresie a sexismului în școlile pentru toți băieții. Ea a descoperit că un astfel de comportament nu s-a limitat la bărbați - campusurile pentru toate fetele ar putea, de asemenea, să încurajeze stereotipurile și un tip de „sexism pernicios” sau reducerea materialelor provocatoare.

Aceste descoperiri l-au condus pe Lee la renunță la pledoaria inițială pentru educația single-sex și concluzionează că adevărata echitate de gen nu poate fi realizată decât prin coeducare.

Vătămări ale segregării de gen

Alți cercetători au descoperit că segregarea de gen inhibă oportunitățile fetelor și băieților de a învăța unul de la celălalt.

De exemplu, Carol Martin și colegii ei de la Universitatea de Stat din Arizona au descoperit că băieții și fetele, care diferă doar modest în copilărie, cresc îndepărtat în atitudinile, abilitățile și înțelegerea reciprocă, cu atât mediul lor îi deosebește mai mult unul de celălalt. Ei au numit acest lucru „ciclul de segregare a genului. "

Fetele care cresc cu frații tind să fie mai interesate de sport și de construcția de jucării decât fete fără frați. La rândul lor, s-a descoperit că băieții se dezvoltă mai bine capacitate verbală și abilitățile relaționale și, mai ales, realizează mai mult creșterea academică cu cât au împărțit mai mult timp și spațiu fetelor.

Educația single-sex elimină astfel de oportunități de învățare și crește simultan discriminarea și stereotipurile. De exemplu, echipa de cercetare ASU găsit că cu cât mai multe clase academice unisex erau înscriși elevi de gimnaziu în fiecare zi, cu atât mai puternică era credința elevilor că „băieții sunt mai buni la matematică” și „fetele sunt mai bune la artele lingvistice”.

Unii cercetători chiar argumenta faptul că segregarea de gen a sporturilor pentru copii a suprimat realizările atletice feminine.

Motivul real al decalajului de gen STEM

În ciuda acestor constatări, școlile precum GALS și GALA sunt adesea promovate la fel de bine la pregătirea fetelor pentru domenii STEM predominant masculine, cum ar fi ingineria și informatica.

Dar nu există dovezi în acest sens. De fapt, cercetările constată că femeile care participă colegii unisex sau înscrieți-vă la toate femeile orele de știință nu sunt mai probabil să urmeze și să persiste în cariere STEM.

Asta pentru că problema nu este abilitatea academică a fetelor sau chiar încrederea lor în subiecții STEM. Este cultura segregării de gen: femeile tinere întoarce-te din cariere în inginerie și informatică, deoarece se simt inconfortabil și nedorit în medii excesiv de bărbați.

Pe de altă parte, separarea culturală împiedică mulți bărbați să intre în cariere precum asistența medicală și predarea. Cu alte cuvinte, segregarea de gen este problema, nu soluția pentru a face mai multe femei să avanseze în STEM și pentru ca mai mulți bărbați să intre Profesii de VINDECARE –Sănătate, educație, administrație și alfabetizare.

Întrebarea este acum dacă școlarizarea cu un singur sex va crește și mai rapid odată cu sporirea sprijinului pentru școli charter și vouchere. Ambele sunt căi ale mișcării „de alegere” care este profund îmbrățișată de avocați pentru un singur sex.

Decât să separe băieții și fetele, mulți cărturari susține că școlile ar trebui să meargă în direcția opusă: promovarea unei incluziuni mai mari a genului. Educația publică ar putea face mai mult pentru a-i învăța pe băieți și fete să lucreze împreună, pregătindu-i să se respecte mai bine și să se susțină reciproc în viitorul lor loc de muncă, familii și viață civică.

Despre autor

Lise Eliot, profesor asociat de neuroștiințe, Universitatea de Medicină și Știință Rosalind Franklin

Acest articol a fost publicat inițial Conversaţie. Citeste Articol original.

Cărți conexe

at InnerSelf Market și Amazon