Evaluările profesorilor privind implicarea părinților la începutul carierei academice ale unui copil pot prezice cu exactitate succesul academic și social al copilului, arată noi cercetări.
Descoperirile arată importanța conexiunilor profesor-părinți și, de asemenea, necesitatea formării profesorilor cu privire la modul de a crea relații eficiente cu toți părinții, spune Keith Herman, profesor la Universitatea din Missouri College and Education și codirector al Centrului de Prevenire din Missouri. .
„Este clar din anii de cercetare că percepțiile profesorilor, chiar și percepțiile despre care nu sunt conștiente, pot avea un impact semnificativ asupra succesului elevilor”, spune Herman. „Dacă un profesor are o relație bună cu părinții unui elev sau percepe că acești părinți sunt implicați în mod pozitiv în educația copilului lor, acel profesor poate avea mai multe șanse să acorde o atenție suplimentară sau să depună eforturi suplimentare pentru acel elev.
„Dacă același profesor percepe părinții unui alt copil ca fiind neimplicați sau că au o influență negativă asupra educației copilului, probabil că va afecta modul în care profesorul interacționează atât cu copilul, cât și cu părintele.”
„Percepțiile negative aduc adesea în evidență comportamente negative.”
Pentru studiul lor, Herman și colegii au repartizat aleatoriu mai mult de 100 de profesori pentru a primi un program de dezvoltare profesională numit Incredible Years. Programul își propune să pregătească profesorii pentru a dezvolta relații mai eficiente cu părinții și elevii și pentru a-și îmbunătăți abilitățile de gestionare a clasei.
Profesorii au completat sondaje despre cei peste 1,800 de elevi și părinți la începutul și la sfârșitul anului școlar, inclusiv răspunsuri la întrebări privind cantitatea și calitatea relațiilor lor cu părinții și implicarea părinților în educația copiilor lor. Cercetătorii au colectat, de asemenea, evaluări și observații privind comportamentul elevilor și performanța academică.
Copiii ai căror părinți au fost identificați de profesori ca implicați mai pozitiv au avut niveluri mai ridicate de comportamente prosociale și mai mult succes academic. În plus, cercetătorii au descoperit că părinții care au avut copii în sălile de clasă în care profesorii au beneficiat de formare au mai multe șanse să dezvolte comportamente mai pozitive, incluzând o implicare mai mare și legături mai mari cu profesorul.
„Percepțiile negative aduc adesea la iveală comportamente negative”, spune Herman. „Știm, de asemenea, din aceste studii și din studiile anterioare, că profesorii sunt mai predispuși să raporteze mai puțin confort și aliniere cu părinții ai căror copii au probleme academice și sociale și cu părinți cu venituri mici și / sau din grupuri minoritare rasiale sau etnice. Cu alte cuvinte, deseori familiile și elevii care au nevoie de cea mai pozitivă atenție și sprijin pentru a-i reimplica în educație, sunt adesea cei care sunt priviți cel mai puțin favorabil.
„Din fericire, acest studiu arată că putem sprijini profesorii pentru a-și îmbunătăți relațiile cu toți părinții, rezultând într-o educație mai bună pentru toți copiii, încurajând totodată părinții să se implice mai mult în procesul de educație.”
Herman și colegii au implementat cu succes un program de formare a profesorilor care îmbunătățește relațiile profesor-părinte și creează percepții mai pozitive despre implicarea părinților. Lucrările care prezintă acest studiu și programul de formare a profesorilor au fost acceptate pentru publicare în Psihologie școlară trimestrială si Revista de psihologie școlară.
Sursa: Universitatea din Missouri
Cărți conexe
at InnerSelf Market și Amazon
