Credit de artă: Aceeași lume, realități diferite din Sunet!
Glenn, un copil în vârstă de șaptesprezece ani care funcționează cu tulburare de spectru autist (ASD), vine acasă de la școală și îi spune mamei sale la cină: „Allen a fost rău astăzi”. Mama sa dezbate ce să facă. Ar trebui să ceară mai multe detalii sau să lase subiectul să cadă? Știe că Glenn nu prea este un povestitor. 
Narațiunile personale sunt obișnuite și mulți oameni nu își dau seama cât de importanți sunt. Ce s-a întâmplat cu adevărat când am dat de camion? Cum ne-am simțit când s-a întâmplat? Narațiunile personale sunt amintirile pe care le împărtășim despre experiențele pe care le-am avut și calea primară dăm sens acestor experiențe.
În calitate de cercetător, am studiat multe aspecte ale modul în care copiii dezvoltă abilități narative, și am descoperit că narațiunea personală este o obstacol comun pentru persoanele cu tulburare de spectru autist.
Din fericire, părinții copiilor cu TSA îi pot ajuta să-și îmbunătățească aceste abilități, devenind mai buni povestitori și ajutându-i să înțeleagă lumea din jur.
Narațiunea personală în educație
Narațiunea personală este o parte vitală a dezvoltării copilului. Capacitatea unui copil de a spune o poveste când intră în grădiniță prezice abilități de citire în clasa a IV-a, a VII-a și a X-a. Când copiii interacționează cu medicii pediatri care doresc să știe cum se rănesc, spun o narațiune personală. Este, de asemenea, modul în care copiii le spun părinților și altor personalități de autoritate atunci când ceva i-a supărat.
Cercetările anterioare au constatat că narațiunile pentru copii sunt modelat în conversațiile cu părinții. De exemplu, dacă părinții își pun preșcolarii o mulțime de întrebări despre acțiuni (ce s-a întâmplat și când), copiii lor de obicei ajung să povestească narațiuni pline de acțiune. Dacă părinții sunt interesați în schimb de cine a spus ce, cui, copiii lor ajung să povestească narațiuni pline de dialog.
În timp ce majoritatea copiilor dezvoltă narațiune fără o atenție specială la aceste abilități, unii copii rămân în urmă cu colegii lor și ar putea beneficia de asistență. Acum câțiva ani, am lucrat cu profesorul de psihologie Carole Peterson a dezvolta o intervenție pentru a îmbunătăți narațiunea preșcolarilor cu risc de slabire academică din cauza sărăciei.
Am repartizat aleatoriu jumătate din părinți într-un program în care le-am spus cât de importantă este narațiunea și cum să îmbunătățească abilitățile narative ale copiilor lor. Ceilalți părinți au fost rugați să discute cu copiii lor așa cum făceau de obicei. După un an, copiii ai căror părinți au participat la intervenție au avut vocabulare semnificativ mai mari decât copiii aflați în starea de control. În doi ani, copiii de intervenție au spus narațiuni semnificativ mai bune decât colegii lor de control.
Narațiune personală și autism
Persoanele cu o dezvoltare tipică pot spune o narațiune personală completă, plină de viață, captivantă până când sunt în vârstă de șase ani. Cu toate acestea, autismul afectează modul în care oamenii sunt capabili să spună narațiuni.
În cercetările mele cu psihologul Ashleigh Hillier, am constatat că indivizii cu TSA - chiar și cei care funcționează la un nivel înalt - spun narațiuni personale semnificativ mai puțin bine decât colegii cu dezvoltare tipică. De fapt, abilitățile narative ale indivizilor cu TSA sunt adesea în urmă cu câțiva ani în urma dezvoltării, chiar și până la 20 de ani și nu numai.
Unii oameni cu TSA spun narațiuni foarte minime - cum ar fi Glenn, mai sus. Alții cu ASD povestesc narațiuni aproape incoerente, care implică în mare parte propriile interese speciale și sunt descurajatoare pentru alții.
Eu și Hillier am dezvoltat o intervenție pentru a îmbunătăți narațiunea la tinerii cu TSA, adaptând munca pe care am făcut-o cu părinții preșcolarilor pentru părinții tinerilor cu tulburare de spectru autist.
Am invitat 10 familii cu persoane cu vârste cuprinse între 15 și 25 de ani, cu funcționare înaltă, cu TSA, să participe la programul nostru program pilot. Jumătate au fost selectate aleatoriu pentru intervenție, jumătate într-un grup de comparare a listei de așteptare. Am colectat narațiuni de la tinerii din ambele grupuri, împreună cu o evaluare de către părinți a abilității narative a copilului lor. În timpul unei sesiuni de instruire de trei ore, grupul de intervenție a primit un set de instrucțiuni, inclusiv:
- Discutați cu fiul / fiica dvs. frecvent și constant despre experiențele din trecut.
- Petreceți mult timp vorbind despre fiecare subiect. Acordați-le destul timp pentru a răspunde, nu vă grăbiți.
- Asigurați-vă că întrebați întotdeauna fiul / fiica dvs. să descrie ce a simțit el sau ea despre o experiență.
- Puneți multe întrebări wh (cine, care, cum, de ce etc.) și câteva întrebări „da / nu”. Puneți întrebări despre contextul sau setarea evenimentelor, în special unde și când au avut loc.
- Întrebați-l întotdeauna pe fiul / fiica dvs. cum s-a încheiat o experiență.
- Ascultați cu atenție ce spune fiul / fiica dvs. și încurajați elaborarea cu răspunsuri simple sau repetând ceea ce fiul / fiica dvs. tocmai a spus.
- Urmați exemplul fiului / fiicei dvs., dar evitați întrebările care descurajează narațiunea în favoarea intereselor speciale ale fiului / fiicei dumneavoastră.
Părinții au înregistrat conversațiile lor timp de un an și apoi au fost invitați să discute despre experiențele lor. De asemenea, am colectat evaluările post-intervenție ale abilității narative a fiilor și fiicelor lor.
Povestirea poate fi învățată
Cercetarea noastră pilot a reușit: majoritatea părinților din grupul de intervenție și-au îmbunătățit substanțial modul de a vorbi despre experiențele din trecut cu copiii lor.
O lună mai târziu, tinerii ai căror părinți au participat la intervenție au produs narațiuni mai elaborate, unii părinți dublând durata conversațiilor cu copiii lor. Acești părinți au raportat o îmbunătățire semnificativă a narațiunii copilului lor și au fost, de asemenea, surprinși să vadă diferența pe care a făcut-o în capacitatea lor de a comunica cu fiii și fiicele lor cu TSA.
Narațiunile personale sunt importante pentru copii, dar devin și mai importante pe măsură ce copiii cresc. Acestea sunt un mod cheie în care oamenii formează relații - sau chiar depun mărturie în instanță împotriva celor care le-au făcut nedreptăți.
Nu există un astfel de povestitor născut. Dar cu strategiile potrivite, persoanele cu ASD pot fi ajutați să spună povești mai bune. Așteptăm cu nerăbdare extinderea proiectului nostru pentru a documenta modul în care îmbunătățirile narațiunii afectează pozitiv relațiile dintre părinți și copii.
Despre autor
Allyssa McCabe, profesor de psihologie, Universitatea din Massachusetts Lowell
Acest articol a fost publicat inițial Conversaţie. Citeste Articol original.
Cărți asemănătoare:
at InnerSelf Market și Amazon
