Pentru a ajuta elevii să depășească eșecurile, trebuie să dezvolte flotabilitatea academică Angajamentul, coordonarea și controlul fac parte din flotabilitatea academică. (Shutterstock)

Profesorii, părinții și academicienii au devenit din ce în ce mai preocupați de creșterea suferinței de sănătate mintală la elevi. Multe școli au început să abordeze această problemă concentrându-se pe dezvoltarea rezistenței elevilor.

Reziliența academică este o capacitatea persoanei de a răspunde eficient la provocările academice pe termen lung, cum ar fi insuficiența cronică. Psihologii australieni Andrew Martin și Herbert Marsh au propus construirea flotabilitate academică este o modalitate de a ajuta la promovarea rezilienței pe termen lung.

Flotabilitatea academică este abilitatea elevilor de a reveni la eșecurile zilnice care sunt o parte normală a școlarizării, cum ar fi o notă slabă la un test, feedback negativ de la un profesor sau eliminarea unei echipe sportive.

De-a lungul carierei mele didactice de 19 ani, am lucrat cu mulți studenți plini de viață - și mulți „înec”. Am observat că anumiți studenți au revenit din provocările zilnice mai bine decât alții. Această observație m-a condus la cercetarea rezilienței pentru ambele diplome de studii superioare.


innerself abonare grafică


Copiii și tinerii înfloritori recunosc că eșecurile zilnice asociate școlii sunt temporare și nu amenință. O notă nereușită nu pune în pericol succesul pe termen lung și chiar și testele de final de an pot fi refăcute. Feedback-ul critic în școală este o parte necesară a învățării, nu sfârșitul lumii.

Flotabilitatea academică a fost legată de o altă construcție psihologică - flotabilitatea la locul de muncă. Elevii care sunt capabili să revină în mod eficient din provocările zilnice de la școală sunt, de asemenea, mai bine echipați pentru a face față provocărilor la locul de muncă.

Indiferent de profesie, angajații și angajatorii se confruntă cu incertitudine și situații stresante cu care trebuie să facă față în mod eficient în fiecare zi.

Adulții înfloritori sunt persistenți, simt controlul asupra creșterii lor profesionale și sunt încrezători în capacitatea lor de a-și îndeplini sarcinile zilnice. Ei planifică efectiv din timp pentru a respecta termenele limită. Adulții care sunt membri efectivi ai forței de muncă au practicat aceste abilități în anii de școală.

Ce pot face educatorii și părinții pentru a ajuta copiii să facă față obstacolelor zilnice în școală și să navigheze în stresul de zi cu zi?

Navigați prin viață cu „cinci C”

Flotabilitatea academică poate fi construită prin abordarea tuturor celor „cinci C:” calm, încredere, angajament, control și coordonare.

1. Compozitia

Anxietatea îi poate elimina pe studenți de mentalitatea calmă și sigură de care au nevoie pentru a face față provocărilor academice zilnice. Copiii care suferă de anxietate devin foarte concentrați asupra credinței lor că sunt în pericol, și mai degrabă decât să asculte instrucțiuni sau să revizuiască abilitățile, ei caută în mod constant dovezi de care frica lor este justificată.

Cercetările privind flotabilitatea academică au arătat că studenții sunt mai puternici în general mai puțin anxios.

2. încredere

Încrederea este o credința elevului în propria competență într-un domeniu.

De exemplu, dacă un student crede că matematica este forța lor, atunci va vedea un scor scăzut la matematică la un test ca o problemă temporară care poate fi rezolvată prin revizuire. Dacă se consideră incompetenți în matematică, pot vedea un scor scăzut ca o reflectare a incapacității lor, în loc să fie un îndemn de a practica mai mult.

Practica nesfârșită a abilităților sau memorarea faptelor de bază este mai puțin eficientă pentru consolidarea încrederii elevilor decât a avea un relație pozitivă cu un profesor care și-a stabilit așteptări mari pentru realizare sau cine oferă elevilor un simț realist al capacităților lor.

3. Angajament

Angajamentul se referă la a persistența copilului pentru a finaliza o sarcină.

Copiii și tinerii înfloritori înțeleg că învățarea reușită necesită timp și efort. Ei înțeleg, de asemenea, că un eșec în prezent nu prezice eșecul în viitor, așa că acceptă feedback-ul din partea educatorilor experți cu privire la modul în care se pot îmbunătăți.

Jucarea la jocuri de societate vă poate ajuta copii, atât prin dezvoltarea abilităților, cât și a persistenței. Dacă intenția este de a îmbunătăți citirea și scrierea, jocul de cuvinte (cum ar fi Scrabble, Bananagrams și Quiddler) cu un adult poate ajuta elevii atât cu ortografia, cât și cu amintirea cuvintelor.

4. control

Copiii și tinerii trebuie să creadă că pot obține rezultate mai bune în viitor și că au capacitatea de a depăși provocările zilnice. Pentru că învățarea lor viitoare se află sub propriul lor control, un feedback de calitate scăzută sau critic nu afectează capacitatea lor de a-și îmbunătăți realizarea generală.

Copiii și tinerii care simt controlul asupra abilității lor de a învăța recunosc că a avea o notă scăzută poate fi remediat prin schimbarea abordării lor de a studia sau de a se întâlni cu profesorul lor pentru a dobândi o înțelegere mai profundă a conceptelor cursului.

Acei studenți care simt că nu au controlul s-ar putea să nu ia măsurile necesare pentru a-și îmbunătăți notele, deoarece își atribuie eșecul unei forțe externe. În loc să caute modalități de a-și îmbunătăți înțelegerea unui subiect, ei ar putea da vina pe părinții lor, pe profesor sau pe sistemul educațional pentru eșecul lor de a prospera.

5. Coordonare

Copiii și tinerii înfloritori au învățat strategii pentru a gestionează timpul lor și planificați din timp pentru a finaliza sarcinile sau testele școlare. Învățarea de a împărți sarcini mai mari sau dificile în sarcini mai mici, cu termene zilnice de finalizare, este o abilitate cheie a vieții.

Educatorii și părinții pot să modeleze abilitățile de coordonare prin predare planificarea proiectării înapoi.

Am îmbrățișat acest design instructiv în timp ce predau în propriile ore universitare, după ce am învățat prin experiență că studenții pot fi amânatori fantastici care așteaptă până la zile înainte de un termen pentru a începe sarcini majore.

Pentru a-mi ajuta studenții să creeze trimiteri mai puternice, acum creez sarcini cu termene limită progresive care, în cele din urmă, duc la data scadenței finale. Acest tip de evaluare are ca scop pentru a stimula autoreglarea elevilor.

De exemplu, dacă am atribuit un eseu, atunci voi crea termene pentru brainstorming, cercetare, conturare, schiță brută, feedback și apoi copia finală pentru notare. Ca rezultat al descompunerii deliberate a fiecărui aspect al procesului de scriere pentru studenți, am constatat că calitatea scrierii pe care o produc studenții mei este semnificativ mai bună.

Părinți și educatori remorcher

Într-un timp de elicopter, plug de zăpadă și relații cu buldozerul între copii și adulți, poate creșterea părinților poate fi următoarea tendință. Remorcherul robust ghidează, împinge și - numai atunci când este necesar - trage nava la țărm.

Stresul zilnic există pentru studenți. Prin construirea flotabilității, copiii și tinerii pot călări pe valurile turbulente în loc să fie zdrobiți.Conversaţie

Despre autor

Astrid Helene Kendrick, instructor contract / profesor de alfabetizare, Universitatea din Calgary

Acest articol este republicat de la Conversaţie sub licență Creative Commons. Citeste Articol original.

Cărți conexe

at InnerSelf Market și Amazon