Chiar și pierderea ușoară a auzului ca un copil poate avea efecte pe termen lung asupra modului în care sună procesele creierului
Africa Studio / Shutterstock, Autor furnizat.

Când ne naștem, creierul nostru are multe de învățat. Pentru nou-născut, tot ceea ce învață despre lumea din jurul lor provine din simțurile lor. Prin urmare, dacă creierul unui copil este privat de informații senzoriale, acesta va continua să se dezvolte, dar într-un mod diferit.

Un bun exemplu în acest sens vine de la copiii care se nasc surzi. Cercetările au arătat că adulții care au fost surzi de la naștere prezintă modificări în modul în care creierul lor procesează informațiile senzoriale. De asemenea, sunt părți ale creierului care ar procesa sunetele în mod normal (așa-numitul cortex auditiv) activat de stimuli vizuali, De exemplu.

Cu toate acestea, știm, de asemenea, că sincronizarea este totul. Dacă cineva devine surd ca adult, creierul nu se va schimba brusc, dacă este deloc. Dar dacă un copil se naște surd, intervenția timpurie este esențială. Astfel de copii ar trebui să fie echipați cu implanturi cohleare în primii câțiva ani de viață dacă doresc să își maximizeze șansele de a putea auzi.

Până de curând, oamenii de știință credeau că acestea perioade sensibile sau critice se aplică numai în cazuri de lipsă senzorială severă - de exemplu, la copiii surzi cu acces redus sau deloc la sunete. In orice caz, cercetările noastre au fost găsite că până și pierderea auzului ușoară până la moderată în copilărie a fost legată de modificări în modul în care sunetele sunt procesate în creier în timpul adolescenței.

În studiul nostru, am măsurat răspunsurile cerebrale ale unui grup de copii cu pierderea auzului neurosenzorială ușoară până la moderată în timp ce ascultau sunete. Hipoacuzia senzorială este o pierdere permanentă a auzului cauzată de deteriorarea urechii interne, în acest caz cohleea. Cei cu hipoacuzie „ușoară” au o pierdere între 20-40 decibeli - ceea ce în mod obișnuit face dificilă urmărirea vorbirii în situații zgomotoase. Cei cu pierderea auzului „moderată” au o pierdere între 41-70 decibeli, ceea ce face dificilă urmărirea vorbirii fără aparate auditive.


innerself abonare grafică


Sunetele pe care le-au ascultat au variat, de la sunete simple non-vorbire (cum ar fi un bip), până la sunete complexe non-vorbire (care sunau ca vorbire, dar fără niciun cuvânt sau informație distinctă). De asemenea, au ascultat sunete de vorbire (complexe atât acustic, cât și lingvistic).

Am folosit o tehnică numită electro-encefalografie, sau EEG, pentru a măsura cantitățile mici de activitate electrică care se întâmplă în creier ca răspuns la sunete. Pentru că știm asta răspunsurile creierului se schimbă în timpul copilăriei, chiar și la cei cu auz normal, am împărțit copiii în copii de 8-12 ani și 12-16 ani. Am testat 46 de copii cu hipoacuzie și 44 de copii cu auz normal, cu un număr aproximativ egal în grupurile mai mici și mai mari.

Am găsit mai multe diferențe între răspunsurile cerebrale ale copiilor cu hipoacuzie și cele fără hipoacuzie. Dar cea mai importantă constatare se referă la un răspuns al creierului care semnalează când creierul a detectat o modificare a sunetelor. În timp ce copiii mai mici cu pierderea auzului ușoară până la moderată au prezentat răspunsuri creierului relativ normale la o modificare a sunetelor, copiii mai mari cu pierderea auzului nu au făcut-o. De fapt, în medie, creierul copiilor mai mari cu hipoacuzie nu a produs deloc aceste răspunsuri.

La început nu am crezut rezultatele și ne-am gândit că rezultatele noastre ar putea reflecta diferențe istorice între grupul de testare mai tânăr și grupul de testare mai vechi. De exemplu, progresele în screeningul medical și tehnologia aparatului auditiv ar fi putut diferi între copiii născuți într-un moment mai devreme și cei născuți mai târziu, rezultând rezultate mai bune pentru copiii mai mici. Dar pentru a testa dacă rezultatele noastre au fost „reale”, a trebuit să vedem ce s-a întâmplat când copiii mai mici au crescut.

Chiar și pierderea ușoară a auzului ca un copil poate avea efecte pe termen lung asupra modului în care sună procesele creierului
Am crezut inițial că rezultatele ar fi putut fi din cauza progreselor în tehnologia aparatului auditiv pentru participanții mai tineri. Pixel-Shot / Shutterstock

Am așteptat aproximativ șase ani înainte de a contacta copiii cu hipoacuzie care fuseseră în grupul mai tânăr (8-12 ani) în timpul studiului inițial. Acești copii aveau acum între 13 și 17 ani, ceea ce avea aproximativ aceeași vârstă cu grupul mai mare în primul studiu. Dintre cei pe care am reușit să îi contactăm, 13 au fost de acord să revină pentru a fi retestați. Am folosit un test identic cu cel de șase ani mai devreme.

Rezultatele ne-au surprins. În timp ce, cu șase ani înainte, creierul acestor copii a fost capabil să detecteze o schimbare a sunetelor, acum aceste răspunsuri fie au dispărut, fie s-au micșorat. Era ca și cum creierul lor nu mai „observa” diferențe importante între sunete - deși acești copii încă mai puteau discrimina diferențele, răspunsurile care indicau că creierul detectase o schimbare dispăruseră. Nivelul pierderii auzului la copii a rămas același cu cel cu șase ani mai devreme. Prin urmare, rezultatele noastre au sugerat că au avut loc modificări în creierul copiilor cu pierderea auzului pe măsură ce aceștia au crescut.

Detectare mai timpurie și tratament mai bun

Descoperirile noastre ridică o serie de întrebări, atât pentru știință, cât și pentru intervenție. În studiul nostru, sunetele au diferit în ceea ce privește sunetul pentru copiii cu hipoacuzie, comparativ cu cei fără hipoacuzie. O întrebare importantă de pus este dacă am găsi un model similar de rezultate pentru copiii care aud în mod normal, dacă i-am testa cu ajutorul unor sunete mai silențioase.

Presupunând că nu, constatările noastre pot oferi o explicație pentru incidență mai mare decât era de așteptat a dificultăților lingvistice printre copiii cu hipoacuzie. Un pas important următor va fi să vedem dacă aceste modificări ale creierului sunt legate de dificultățile de limbaj la acești copii și dacă putem prevedea cei cu risc de dificultăți viitoare.

Din 2006, tuturor copiilor născuți în Marea Britanie li s-a oferit un ecran auditiv nou-născut în câteva zile de la naștere. Cu toate acestea, pierderea ușoară a auzului nu este examinată în mod obișnuit, deci nu este detectată la mulți dintre acești copii până mai târziu în copilărie, dacă nu. Cercetările noastre sugerează că acest lucru poate fi prea târziu. De asemenea, în timp ce aparatele auditive fac o treabă bună în ceea ce privește creșterea volumului, în prezent nu sunt în măsură să abordeze multe dintre acestea modificări ale calității sunetului că copiii cu experiență de hipoacuzie. Prin urmare, este posibil ca îmbunătățirile tehnologice, combinate cu o intervenție anterioară, să fie esențiale pentru stoparea modificărilor creierului asociate cu pierderea auzului la copii înainte ca acestea să apară.Conversaţie

Despre Autori

Lorna Halliday, asociat principal de cercetare, Universitatea din Cambridge și Axelle Calcus, cercetător, Școala Normală Superioară (ENS)

Acest articol este republicat de la Conversaţie sub licență Creative Commons. Citeste Articol original.\

rupe

Cărți asemănătoare:

Iată 5 cărți non-ficțiune despre parenting care sunt în prezent cele mai bine vândute pe Amazon.com:

Copilul din întregul creier: 12 strategii revoluționare pentru a alimenta mintea în curs de dezvoltare a copilului tău

de Daniel J. Siegel și Tina Payne Bryson

Această carte oferă părinților strategii practice pentru a-și ajuta copiii să dezvolte inteligența emoțională, autoreglementarea și reziliența folosind perspective din neuroștiință.

Click pentru mai multe informatii sau pentru a comanda

Disciplina fără dramă: modul întregului creier de a calma haosul și de a hrăni mintea în dezvoltare a copilului tău

de Daniel J. Siegel și Tina Payne Bryson

Autorii cărții The Whole-Brain Child oferă părinților îndrumări pentru a-și disciplina copiii într-un mod care promovează reglarea emoțională, rezolvarea problemelor și empatia.

Click pentru mai multe informatii sau pentru a comanda

Cum să vorbești, astfel încât copiii să asculte și să asculte, astfel încât copiii să vorbească

de Adele Faber și Elaine Mazlish

Această carte clasică oferă tehnici practice de comunicare pentru ca părinții să se conecteze cu copiii lor și să încurajeze cooperarea și respectul.

Click pentru mai multe informatii sau pentru a comanda

Copilul Montessori: un ghid pentru părinți pentru a crește o ființă umană curioasă și responsabilă

de Simone Davies

Acest ghid oferă părinților informații și strategii pentru a implementa principiile Montessori acasă și pentru a stimula curiozitatea naturală, independența și dragostea de a învăța a copilului lor.

Click pentru mai multe informatii sau pentru a comanda

Părinte pașnic, copii fericiți: Cum să nu mai țipi și să începi să te conectezi

de dr. Laura Markham

Această carte oferă părinților îndrumări practice pentru a-și schimba mentalitatea și stilul de comunicare pentru a stimula conexiunea, empatia și cooperarea cu copiii lor.

Click pentru mai multe informatii sau pentru a comanda