O adolescentă își citește telefonul cu o privire confuză pe față

Un nou studiu național arată o incapacitate lamentabilă a liceenilor de a detecta știrile false pe internet.

Cercetarea sugerează o nevoie urgentă pentru școli de a integra noi instrumente și curriculum în sălile de clasă care să sporească abilitățile digitale ale elevilor, spun autorii studiului.

În cel mai mare astfel de studiu întreprins, cercetătorii de la Stanford Graduate School of Education au conceput o provocare pentru 3,446 de studenți americani de liceu care fuseseră selectați cu atenție pentru a se potrivi structurii demografice a populației americane.

„Copiii o pot face. Trebuie să-i ajutăm să ajungem acolo. ”

Mai degrabă decât să efectueze un sondaj standard, în care elevii să-și autoreporteze obiceiurile și abilitățile media, echipa de cercetare a venit cu o serie de sarcini live pe internet.

Rezultatele din jurnal Cercetător educațional evidențiați ceea ce spun cercetătorii că este o nevoie urgentă de a pregăti mai bine studenții pentru realitățile unei lumi pline de un flux continuu de derutant informaţii.


innerself abonare grafică


„Acest studiu nu este o acuzare a studenților - au făcut ceea ce li s-a învățat să facă -, dar studiul ar trebui să fie tulburător pentru oricine îi pasă de viitorul democrației”, spune Joel Breakstone, directorul Stanford University History Education Group și autorul principal al studiului. „Trebuie să pregătim studenții pentru a fi mai buni consumatori de informații.”

Într-una dintre sarcinile studiului, cercetătorii au arătat studenților un videoclip produs în mod anonim, care a circulat pe Facebook în 2016, susținând că arătau buletinele de vot în timpul alegerilor primare democratice și le-au cerut să folosească calculatoare cu internet pentru a stabili dacă acestea oferă dovezi puternice ale fraudelor electorale.

Studenții au încercat, mai ales degeaba, să descopere Adevăr. În ciuda accesului la capabilitățile puternice de căutare ale internetului, doar trei dintre cei peste trei mii de participanți la studiu - mai puțin de o zecime din 1% - au reușit să divinizeze adevărata sursă a videoclipului, care de fapt conține imagini despre fraudele electorale din Rusia.

Într-o altă sarcină, elevii au fost rugați să verifice un site web care să proclame „diseminarea rapoartelor de fapt” despre schimbările climatice. Nouăzeci și șase la sută nu au reușit să descopere legăturile editorului cu industria combustibililor fosili. În general, cercetătorii au descoperit că studenții erau prea ușor influențați de indicatori relativ slabi de credibilitate - aspectul unui site web, caracteristicile numelui de domeniu al acestuia, pagina „Despre” a site-ului sau cantitatea mare de informații disponibile pe un site web, indiferent de calitatea acestor informații.

„Indiferent de test, majoritatea studenților s-au descurcat prost, iar unii s-au descurcat mai prost decât alții”, spune coautorul Sam Wineburg, profesor de educație. „Prezintă o imagine îngrijorătoare a capacității studenților americani de a afla cine a produs o poveste dată, care ar fi fost prejudecățile lor și dacă informațiile sunt fiabile. Mai îngrijorător este încă cât de ușor este pentru agenții de dezinformare pentru a produce povești înșelătoare - sau chiar în mod deliberat false - care poartă strălucirea adevărului. Împreună cu acoperirea instantanee și globală a rețelelor de socializare de astăzi, aceasta nu prezintă un bun augur pentru viitorul integrității informației. ”

Cercetătorii au sugerat remedii potențiale care ar putea corecta nava, inclusiv predarea studenților strategii bazate pe ceea ce fac verificatorii de fapt profesioniști - strategii care au fost arătate în experimente pentru a îmbunătăți cunoștințele digitale ale elevilor.

„Ar fi grozav dacă toți studenții ar ști să profite de web-ul complet și ar avea o cunoaștere completă a abilităților avansate, cum ar fi operatorii booleeni, dar este mult de întrebat”, spune Wineburg. „Dacă doriți să învățați copiii să conducă o mașină, mai întâi trebuie să îi învățați să se oprească la luminile roșii și să nu traverseze liniile duble, înainte de a afla cum funcționează un convertor catalitic. După cum arată studiul, mulți dintre acești copii nu se opresc încă la roșu ”.

Este posibil să se dezvolte abilitățile de alfabetizare digitală a elevilor, spune Wineburg. Având în vedere riscul pentru democrația noastră, va fi esențial pentru școli să integreze aceste competențe în toate disciplinele, de la istorie la matematică și la fiecare nivel de clasă.

„Copiii o pot face”, spune Wineburg. „Trebuie să-i ajutăm să ajungem acolo.”