O nouă analiză subliniază nevoia de precauție atunci când redeschidem școlile din America.
Autorii pledează pentru testarea virală la scară largă la copii, urmărirea contractelor și alte acțiuni pentru a evita agravarea crizei COVID-19.
Analiza poate servi drept foaie de parcurs nu doar în California, ci la nivel național, potrivit lui Dan Cooper, profesor de pediatrie la Universitatea din California, Irvine.
Redeschiderea școlilor, care au fost închise de la mijlocul lunii martie, este considerată esențială pentru relansarea economieiAutorii notează că în SUA, 40% dintre familii au copii de vârstă școlară și în peste 90% dintre aceste gospodării cel puțin unul dintre părinți este angajat. în afara casei.
„În SUA, într-o încercare urgentă de a limita răspândirea SARS-CoV-2 și de a salva vieți omenești, la nivel național...” închiderea școlilor K-12 „s-a produs rapid”, se arată în articol.
„Planificarea redeschiderii școlilor trebuie să fie mai atentă, să definească precis cum, când, în ce condiții și să bazeze redeschiderea pe datele disponibile.”
Deși cazurile severe de COVID-19 sunt mai puțin frecvente la copii, sunt necesare mai multe date comunitare pentru a determina dacă majoritatea copiilor evită infecția sau, dacă sunt infectați, sunt în mare parte asimptomatici - prin urmare, „testarea serologică și a acidului nucleic viral la scară largă la copii este necesară pentru a ghida redeschiderea școlilor în siguranță”, recomandă Cooper și colegul său.
Un astfel de efort, scriu ei, va necesita locații de testare netradiționale, cum ar fi locuințele, școlile și metode de autocolectare „prietenoase copiilor”. Autorii notează că școlile Titlul 1 cu resurse limitate, care sunt adesea situate în cartiere cu venituri mici și minoritare, se confruntă cu provocări suplimentare legate de securitatea alimentară, transportul în siguranță, plasele de siguranță în domeniul sănătății și politicile de pregătire pentru situații de urgență.
Cooper și coautorii săi solicită extinderea centrelor medicale școlare pe măsură ce școlile se redeschid și o revizuire și ajustare a programelor precum planurile de masă școlare asistate de guvernul federal „pentru a face față circumstanțelor fără precedent”. Mulți părinți și îngrijitori, notează Cooper, devin șomeri cu fiecare săptămână care trece.
De asemenea, trebuie acordată atenție copiilor cu afecțiuni cronice, care vor fi deosebit de vulnerabili la revenirea la școală. Activitățile extrașcolare și educația fizică nu trebuie abandonate din reflex, deoarece autorii notează că lipsa participării la orele de sport este asociată cu izolarea socială și singurătatea și ar putea duce la obezitate - una dintre numeroasele afecțiuni grave care stau la baza COVID-19 la adulți.
„Pregătirile pentru redeschiderea școlilor ar trebui să includă abordări noi privind educația fizică, pauze structurate și acces la activități extrașcolare sigure”, scriu autorii. „Comunitatea în general va trebui să considere școlile drept «locuri sănătoase» pentru copii și societate.”
Analiza apare în Jurnalul de PediatrieAlți coautori sunt de la UC Irvine; Institutul Național de Cercetare pentru Copii din cadrul Școlii de Medicină și Științe ale Sănătății a Universității George Washington din Washington, DC; și din state precum Minnesota, Ohio, Arkansas, Washington și Colorado.
Institutele Naționale de Sănătate au susținut cercetarea.
Cărți asemănătoare:
4 cărți non-ficțiune despre educație care sunt cele mai bine vândute pe Amazon.com:
De ce elevilor nu le place școala?: Un om de știință cognitiv răspunde la întrebări despre cum funcționează mintea și ce înseamnă aceasta pentru clasă
de Daniel T. Willingham.
Perspective bazate pe cercetare și sfaturi practice despre strategiile eficiente de învățare. În această nouă ediție a foarte apreciat De ce elevilor nu le place școala? psihologul cognitiv Daniel Willingham își transformă cercetările asupra bazelor biologice și cognitive ale învățării în tehnici de predare funcționale. Această carte vă va ajuta să vă îmbunătățiți practica de predare explicând modul în care dumneavoastră și elevii dvs. gândiți și învățați. Dezvăluie importanța poveștii, a emoției, a memoriei, a contextului și a rutinei în construirea cunoștințelor și în crearea unor experiențe de învățare de durată.
Pentru mai multe informații sau pentru a comanda pe Amazon, apasă aici
Predarea cu sărăcia în minte: ce face să fii sărac asupra creierului copiilor și ce pot face școlile în privința asta
de Eric Jensen
În Teaching with Poverty in Mind: What Being Poor Does to Kids' Brains and What Schools Can Do About It, educatorul veteran și expert în creier Eric Jensen aruncă o privire neclintită asupra modului în care sărăcia afectează copiii, familiile și comunitățile din Statele Unite și demonstrează cum școlile pot îmbunătăți rezultatele academice și pregătirea pentru viață a elevilor dezavantajați din punct de vedere economic.
Pentru mai multe informații sau pentru a comanda pe Amazon, apasă aici
Reguli de neșcolarizare: 55 de moduri de a dezvălui ceea ce știm despre școli și de a redescoperi educația
de Clark Aldrich.
Cele mai puternice idei noi în educație vin din familiile care au renunțat la școli. Din experiența sa cu elevii la domiciliu și cei neșcolari, guru al educației Clark Aldrich distilează un manifest revoluționar cu 55 de „reguli” de bază, care repornește viziunea noastră despre educația copilăriei și rolul școlilor.
Pentru mai multe informații sau pentru a comanda pe Amazon, apasă aici
Șapte mituri despre educație
b
y Daisy Christodoulou.
În această nouă carte controversată, Daisy Christodoulou oferă o critică care provoacă gândirea ortodoxiei educaționale. Bazându-se pe experiența ei recentă de predare în școli provocatoare, ea arată printr-o gamă largă de exemple și studii de caz cât de mult practica la clasă contrazice principiile științifice de bază. Ea examinează șapte credințe larg răspândite care îi rețin pe elevi și profesori.
Pentru mai multe informații sau pentru a comanda pe Amazon, apasă aici
