Sportul este masiv și este peste tot: la televizor, în jocuri video și pe stradă. În consecință, au crescut miturile despre măreția inerentă a sportului. Un astfel de mit este credința că sportul în sine este ideal pentru a ajuta tinerii defavorizați să se dezvolte „social” și „psihologic”. Și acel sport este capabil să predea „munca în echipă” sau „leadership”.

Este frecvent să auziți fraze precum „rugbyul învață disciplina” sau „fotbalul învață munca în echipă”. Și ceea ce au în comun aceste propoziții este presupunerea că există o calitate inerentă, aproape magică, atât în ​​rugby, cât și în fotbal.

Pe baza acestei ipoteze, tinerii defavorizați sunt încurajați să se alăture programelor sportive pentru tineri care folosesc sportul ca instrument educațional. Scopul acestor programe - care sunt frecvent rulate de organizații de caritate - este de a dezvolta tinerii în „cetățeni buni”, învățându-i „abilități de viață” - cum ar fi munca în echipă sau disciplina.

Din păcate, deși nu este chiar atât de simplu.

Valoarea sportului

În timp ce auziți pe cineva spunând că „rugbyul învață conducerea” nu sună deranjant, dacă unul dintre prietenii tăi ar sugera că „pictura cu degetele învață conducerea”, i-ai privi neîncrezători.

Sursa acestei necredințe provine din ceea ce au devenit înțelegeri comune despre valoarea sportului. Aceste înțelegerile sunt acel sport „Natural” învață „leadership”, „lucru în echipă” sau „gândire critică”.

La rândul lor, aceste înțelegeri comune au devenit adânc înrădăcinate în modul în care societatea prețuiește sportul. Deși există dovadă că sportul - atunci când este livrat corespunzător - poate ajuta tinerii să se dezvolte, imaginea este mai complexă.

De exemplu, una dintre percepțiile cele mai populare cu privire la valoarea sporturilor de echipă este că acestea predau „munca în echipă”. Dar ce se întâmplă atunci când jucătorii tineri devin frustrați de colegii de echipă pentru că au abilități tehnice și tactice inferioare?

S-ar putea să se învețe că nu se lucrează prea mult în echipă atunci când acești jucători pricepuți fac colegii de echipă mai puțin calificați să se simtă inadecvați și neaveniți din cauza capacității lor limitate. Iată de ce ar trebui să fim prudenți cu privire la valoarea educativă asumată a rugby-ului (sau a oricărui alt sport) față de orice altă activitate - cum ar fi pictura cu degetele.

Te respect, tu mă respecți

Dar, în ciuda tuturor acestor lucruri, organizațiile de caritate documentează frecvent cazuri de tineri care dezvoltă abilități de viață, cum ar fi încredere și determinare prin sport. Sectorul voluntar cu siguranță nu obține aceste rezultate, așa că, ca parte a cercetării mele de doctorat, am dorit să explorez această legătură între sport și dezvoltarea tinerilor. Am intervievat antrenori și tineri (cu vârste cuprinse între 12 și 15 ani) la o organizație caritabilă pentru sporturi pentru tineret, precum și observarea sesiunilor de antrenor.

Tinerii cu care am vorbit și-au evidențiat devotamentul față de antrenorii lor, deoarece au simțit că acești adulți țin la ei ca ființe umane. Antrenorii au stabilit o relație rezumată de o tânără fată ca:

Nu mă respecti. Este un lucru care te respect, tu mă respecți.

Era clar că tinerilor le plăcea și activitatea pe care o făceau. Le plăcea să joace un anumit sport, alături de un anumit antrenor. Tinerii și-au exprimat, de asemenea, de ce contează pentru ei sentimentul de apartenență. Le-a plăcut mediul ședințelor lor de antrenor și s-au simțit bineveniți în el. Era un spațiu în care puteau participa la o activitate de care se bucurau, cu oameni care le plăceau, toate simțindu-se în același timp parte din ceva mai mare.

Variabila ascunsă

Prin observarea și discutarea cu tinerii și antrenorii acestora, am constatat că, deși sportul în sine nu îmbunătățește dezvoltarea tinerilor, variabilele „ascunse” ale pasiunii, relațiilor și sentimentul de apartenență sunt cu adevărat adevărate. Așadar, când vine vorba de dezvoltarea socială și psihologică a tinerilor, accentul nu ar trebui să se concentreze pe ce sport să joace, ci pe modul în care este folosit sportul.

Dacă un program sportiv pentru tineret se concentrează pe deblocarea pasiunii tinerilor, dezvoltarea relațiilor semnificative și promovarea sentimentului de apartenență, aceste programe pot fi extraordinar de puternice.

Ceea ce înseamnă acest lucru este că sportul poate fi un instrument educațional excelent, la fel și multe alte interese sau activități. Și insuflarea pasiunii, a relațiilor și a sentimentului de apartenență este ceva ce poate realiza orice activitate - cum ar fi pictura cu degetele sau colecția de ștampile. Așa cum se spune „nu e ceea ce faci, este modul în care o faci” și asta nu ar putea fi mai evident.

Despre autor

Ioannis Costas Batlle, cercetător doctor în educație, Universitatea din Bath

Acest articol a fost publicat inițial Conversaţie. Citeste Articol original.

Cărți conexe

at InnerSelf Market și Amazon