Instrucțiunea explicită se bazează pe o teorie a învățării care sugerează că ne amintim ce ne gândim cel mai mult. de pe shutterstock.com
Instrucțiuni explicite este un termen care rezumă un tip de predare în care lecțiile sunt concepute și livrate novicilor pentru a-i ajuta să dezvolte cunoștințe de bază disponibile pe o anumită temă.
Instrucțiuni explicite au apărut din cercetări efectuate în anii 1960 și 1970. Cercetătorii au stat în spatele sălilor de clasă și au căutat relații între anumiți comportamente ale cadrelor didactice eficiente și performanța academică a elevilor lor.
Această cercetare a constatat profesori cu cele mai bune rezultate a petrecut mai mult timp examinând conceptele învățate anterior, verificând dacă elevii au înțeles concepte și corectând concepțiile greșite în timpul lecției. Practicile explicative de predare implică arătarea elevilor ce să facă și cum să o facă.
La fel ca coacerea unei prăjituri, instrucțiunile explicite sunt un proces pas cu pas în care abaterea de la rețetă sau omiterea ingredientelor poate avea un rezultat copleșitor.
Instrucțiuni explicite au ieșit din cercetările din anii 1960, când cercetătorii au observat profesori eficienți din partea din spate a clasei lor. de pe shutterstock.com
Acest lucru este contrastat cu un tip de învățare în care, înainte ca elevilor să li se arate informațiile esențiale, li se cere să practice o sarcină și apoi să descopere și să construiască ei înșiși o parte sau toate informațiile esențiale. Aceasta este uneori cunoscută sub numele de învățare bazată pe anchetă.
Poate fi util pentru cineva care dorește să efectueze un experiment pentru a afla despre evaporare și condens, cu condiția să înțeleagă deja natura solidelor, lichidelor și gazelor și cum să folosească în siguranță un arzător Bunsen.
Ne amintim despre ce ne gândim
Instrucțiunea explicită este, de asemenea, cunoscută sub numele de Practică „pe deplin ghidată”. Profesorii care urmează o abordare explicită explică, demonstrează și modelează totul: de la amestecarea sunetelor împreună la decodarea cuvintelor, la scrierea unei propoziții complexe cu limbaj figurativ, până la lovirea unui fotbal.
În timp ce unii studenți obțin rapid succesul, alții au nevoie de mult mai multe oportunități pentru practică. Profesorii de instrucțiuni explicite oferă zilnic recenzii ale cunoștințelor și abilităților învățate anterior, astfel încât să devină automate. Apoi, acestea pot fi aplicate unor sarcini mai complexe, cum ar fi citirea, scrierea unei nuvele sau jocul unui joc AFL.
Instrucțiunea explicită este subliniată de o teorie a învățării cunoscută sub numele de model de prelucrare a informațiilor. Se bazează pe presupunerea că ne amintim doar despre ce ne gândim și la care ne gândim în continuare. Dacă vă mai amintiți numărul de telefon din copilărie, probabil din cauza numărului de ori în care ați folosit și ați recuperat acele informații. Se știe că există o limită a cantității de informații noi pe care creierul uman le poate procesa și a cantității în care pot fi stocate. memoria noastră pe termen lung. Aceste înțelegeri formează ceva cunoscut sub numele de teoria sarcinii cognitive, care adaugă o valoare suplimentară eficienței instrucțiunilor explicite.
Teoria procesiunii informaționale sugerează că ne amintim doar la ce ne gândim în continuare. de pe shutterstock.com
Pur și simplu, cunoașterea abilităților precursor matematic - cum ar fi tabelele de timp și diferența dintre numărător și numitor - reduce presiunea asupra spațiului limitat pe care îl aveți în creier. Deci, ar putea elibera spațiu cerebral pentru a afla despre matematică mai complexă, cum ar fi simplificarea fracțiilor.
Modele particulare intră sub termenul general de instrucțiuni explicite în Australia și includ: instrucțiune explicită, instrucțiune directă explicită, Instrucțiuni directe și Eu fac, noi facem, tu faci. Aceste modele se bazează pe principii de instruire similare și se referă la componentele specifice de proiectare și livrare a lecțiilor.
Instrucțiuni directe, de exemplu, constă dintr-o suită de resurse didactice disponibile comercial dezvoltate din activitatea educatorului american Siegfried Engelmann în anii 1960. Este un model foarte scriptat, care este atât un motiv pentru care unii profesori percep abordarea ca fiind inflexibilă, cât și motivul pentru care este eficientă. Când este urmat cu fidelitate, instruire directă a fost arătat a munci. Modelul s-a dovedit destul de eficient atunci când este aplicat în comunități aborigene îndepărtate.
Cu toate acestea, instrucțiunile explicite nu sunt scriptate. Aceasta înseamnă că există adesea variabilitate între modul în care profesorii îl folosesc și părțile componente ale acestei abordări. Acest lucru face, de asemenea enunțuri definitive cu privire la eficacitatea sa problematică.
Deci, care este controversa?
De la sfârșitul anilor 1970, abordările mai mult centrate pe copil au fost ortodoxia predominantă în formarea cadrelor didactice și proiectarea curriculumului în Australia. Aceste abordări includ învățarea descoperirii și cercetarea. Ele se bazează pe o teorie a învățării numită constructivism, care vede învățarea ca un proces activ.
Profesorii care urmează o abordare constructivistă oferă oportunități de învățare care le permit elevilor să ajungă la propriile lor înțelegeri unice despre ceea ce este predat. Constructivismul este popular și răspândit deoarece personalizează învățarea, subliniază construcția activă a cunoștințelor și privilegiază învățarea practică pentru a rezolva problemele din lumea reală.
criticii de instrucțiuni explicite susțin în mod obișnuit că este un model de deficit care îi vede pe studenți stând pasiv în rânduri toată ziua angajându-se în învățarea de memorie. Aceasta este o neînțelegere a instrucțiunilor explicite, care - atunci când este efectuată corect - este antrenantă și rareori realizată pentru perioade lungi de timp.
Instrucțiunea explicită cere elevilor să se confrunte cu profesorul. de pe shutterstock.com
Este adevărat că modelul cere elevilor să se confrunte cu profesorul. Acest lucru se datorează faptului că procesul presupune ca profesorul să pună multe întrebări. Ea sau el poate, de asemenea, să ceară copiilor să scrie pe mini-table pentru a-și arăta înțelegerea în timpul lecției.
Argumentele conform cărora instrucțiunile explicite nu permit profesorilor să răspundă abilităților elevilor sunt, de asemenea, nefondate. Instrucțiunea explicită permite profesorilor să învețe același concept elevilor, dar diferențiază la nivelul practicii individuale.
De exemplu, după predarea algoritmului de scădere, elevii vor avea același timp pentru a rezolva problemele cu dificultăți tot mai mari. Dar nu toți elevii vor urma același proces. În timp ce unii studenți vor rezolva doar (29-13), alții ar putea rezolva (189-101) și (1692-1331).
Pe măsură ce adulții învață să facă rappel sau skydive, îl preferăm atunci când informațiile sunt împărțite în bucăți gestionabile, instructorul verifică înțelegerea și ni se oferă oportunități de a exersa abilitățile de care avem nevoie înainte de a trece peste margine. Există un loc pentru instruire explicită în sălile de clasă australiene, mai ales atunci când cunoștințele de bază sunt scăzute și sarcina este dificilă.
Despre autor
Lorraine Hammond, Profesor Asociat, Universitatea Edith Cowan
Acest articol este republicat de la Conversaţie sub licență Creative Commons. Citeste Articol original.
Cărți despre îmbunătățirea performanței din lista celor mai bine vândute de la Amazon
„Vârful: Secretele din noua știință a expertizei”
de Anders Ericsson și Robert Pool
În această carte, autorii se bazează pe cercetările lor în domeniul expertizei pentru a oferi perspective asupra modului în care oricine își poate îmbunătăți performanța în orice domeniu al vieții. Cartea oferă strategii practice pentru dezvoltarea abilităților și obținerea stăpânirii, cu accent pe practica deliberată și feedback.
Click pentru mai multe informatii sau pentru a comanda
„Obișnuințe atomice: o modalitate ușoară și dovedită de a construi obiceiuri bune și de a le distruge pe cele rele”
de James Clear
Această carte oferă strategii practice de construire a obiceiurilor bune și de rupere a celor proaste, cu accent pe micile schimbări care pot duce la rezultate mari. Cartea se bazează pe cercetări științifice și exemple din lumea reală pentru a oferi sfaturi utile oricui doresc să-și îmbunătățească obiceiurile și să obțină succes.
Click pentru mai multe informatii sau pentru a comanda
„Mindset: noua psihologie a succesului”
de Carol S. Dweck
În această carte, Carol Dweck explorează conceptul de mentalitate și modul în care acesta ne poate afecta performanța și succesul în viață. Cartea oferă informații despre diferența dintre o mentalitate fixă și o mentalitate de creștere și oferă strategii practice pentru dezvoltarea unei mentalități de creștere și obținerea unui succes mai mare.
Click pentru mai multe informatii sau pentru a comanda
„Puterea obiceiului: de ce facem ceea ce facem în viață și în afaceri”
de Charles Duhigg
În această carte, Charles Duhigg explorează știința din spatele formării obiceiurilor și modul în care aceasta poate fi folosită pentru a ne îmbunătăți performanța în toate domeniile vieții. Cartea oferă strategii practice de dezvoltare a obiceiurilor bune, de rupere a celor proaste și de a crea schimbări de durată.
Click pentru mai multe informatii sau pentru a comanda
„Mai inteligent, mai repede, mai bine: secretele de a fi productiv în viață și în afaceri”
de Charles Duhigg
În această carte, Charles Duhigg explorează știința productivității și modul în care aceasta poate fi folosită pentru a ne îmbunătăți performanța în toate domeniile vieții. Cartea se bazează pe exemple și cercetări din lumea reală pentru a oferi sfaturi practice pentru a obține o productivitate și succes mai mari.
