De ce este vina Binge Watching pentru copiii care nu învață

Collins English Dictionary a dezvăluit un concept complet modern ca cuvânt al anului pentru 2015: vizionarea excesivă. De obicei, se referă la consumul de ore nesfârșite de filme sau seriale pe Netflix, unul după altul. Dar vizionarea excesivă se referă la problema mai fundamentală a obsesiei lumii pentru consumul de conținut.

Un raport recent privind utilizarea mass-media arată că adolescenții petrec acum mai multe ore consumând mass-media decât să dormi. Adolescentul american mediu petrece aproximativ nouă ore pe zi numai pe mijloacele de divertisment. Este chiar această uriașă problemă pe care a făcut-o să fie? Parțial, da - pentru că, deși se angajează cu o mulțime de informații în acele nouă ore, în acest timp abia își creează conținut.

Această pasivitate este reprodusă în sălile de clasă. Ce va fi nevoie pentru a le înlocui cu sălile de clasă implicate și active?

Consumând - dar nu creând

Prea des, părinții își văd copiii pe dispozitive și spun: „Îți pierzi timpul”.

Pot exista momente în care acest lucru este adevărat. Dar dispozitivele de astăzi nu sunt ca radiourile cu funcție unică și televizoarele cu care au crescut părinții lor. În trecut, dacă un copil petrecea mult timp în fața televizorului, era evident că fac doar un singur lucru - se uită la televizor. Dispozitivele moderne permit o gamă largă de activități, de la consum la conversație până la creație. Chiar și așezat în fața unui televizor, un copil astăzi ar putea face orice, de la a purta o conversație, a juca un joc, a viziona un film sau a crea o lume în minecraft.

innerself abonare grafică

Problema apare atunci când copiii nu fac nimic din aceste lucruri în timpul celor nouă ore de divertisment. Cercetările arată că, în medie, copiii petrec aproximativ 40% din acest timp pe „consum pasiv”, comparativ cu doar 3% din timpul lor pentru crearea de conținut.

Ar fi ușor să respingem acest lucru dacă s-ar întâmpla doar acasă, în timpul copiilor. Dar ar trebui să existe îngrijorare atunci când această tendință este preluată și implementată în sălile de clasă. Din păcate, exact asta se întâmplă.

Tehnologie nouă, metode vechi

Școlile se grăbesc cu capul spre digitaliza clasa. Mass-media este plină de povești despre tabletele care sunt rulate afară, tablele inteligente fiind instalat sau YouTubed sălile de clasă. Toate aceste tehnologii au un mare potențial - totuși, la baza lor, toate sunt legate de consum. Ei fac puțin pentru a muta cursantul de la un consumator pasiv la cineva care este implicat activ.

Rezultatul este alimentarea „consumului pasiv” cu dieta pasivă a studenților noștri. De asemenea, duce la din ce în ce mai mult studiu sugerând că tehnologia nu funcționează în clasă.

Cu toate acestea, poate nu tehnologia nu funcționează, ci mod îl folosim. Nu există nicio îndoială că sistemul nostru de învățământ are nevoie de o revoluție. Asta nu înseamnă să facem ceea ce am făcut întotdeauna și doar siliciu acoperindu-l. O revoluție are nevoie de noi abordări ale predării și învățării. Trebuie să se bazeze pe activitate, nu pe pasivitate.

Clasele active sunt posibile

Ceea ce este interesant este că semințele pentru o abordare activă a clasei se găsesc deja în obiceiurile media actuale ale copiilor. Tot ce trebuie să facă profesorii și părinții este să-i valorifice. O altă modalitate de a privi la Common Sense Media cercetare este în ceea ce privește lucrurile active pe care le fac copiii cu mass-media.

Deși poate își petrec 40% din timp pe consumul pasiv, își petrec 3% din timp creând conținut, 25% pe „consum interactiv” și 26% comunicând. Asta înseamnă că își petrec mai mult de jumătate din timp implicându-se activ în mass-media. Aceste activități sunt promițătoare pentru viitorul sălilor de clasă.

Profesorii trebuie să încurajeze o îndepărtare de consumul de conținut pasiv către o implicare activă cu mass-media din clasele lor. De exemplu, mai degrabă decât să ofere studenților conținutul cursului preambalat, studenții își pot sursa și îngriji propriul conținut folosind instrumente precum Flipboard. În loc să urmărească pasiv videoclipuri, elevii pot fi implicați activ în crearea propriilor videoclipuri despre conținut.

{youtube}T3IU0danX6Q{/youtube}

În loc să citească doar conținut prin cărți sau cărți electronice, studenții pot participa mai degrabă la conversații în jurul conținutului, cu instrumente precum Google Hangouts.

{youtube}eabYzQqoMwA{/youtube}

Către o clasă activată

În timp ce tendința de vizionare excesivă poate semnala o concentrare îngrijorătoare asupra consumului, cercetare arată că abordările active de predare și învățare sunt bune pentru studenți. Viitorul sălilor noastre de clasă se bazează pe profesorii care valorifică această energie, combinând-o cu beneficiile tehnologiei - apoi activând învățarea în clasă. Prin mutarea elevilor de la cititori și ascultători pasivi la curatori și creatori activi, profesorii pot avea un impact semnificativ atât asupra entuziasmului elevilor în clasă, cât și cât de mult învață.

Despre autorConversaţie

blewett craigCraig Blewett, lector principal în educație și tehnologie, Universitatea din KwaZulu-Natal. Mă axez pe dezvoltarea unei pedagogii digitale utilizabile pentru profesori, care poate ajuta la avansarea modului în care predăm și învățăm cu tehnologia.

Acest articol a fost publicat inițial Conversaţie. Citeste Articol original.


Carte înrudită:

at

rupe

Multumesc pentru vizita InnerSelf.com, unde sunt 20,000+ articole care schimbă viața care promovează „Noi atitudini și noi posibilități”. Toate articolele sunt traduse în Peste 30 de limbi. Mă abonez la InnerSelf Magazine, publicată săptămânal, și la Daily Inspiration a lui Marie T Russell. Revista InnerSelf a fost publicată din 1985.