Conform unor noi cercetări, oferirea de sfaturi poate aduce beneficii celui care dă sfaturi.
Intuitia spune că persoanele care se luptă cu ceva, cum ar fi obținerea de note solide sau pierderea în greutate, vor beneficia de primirea de sfaturi. Dar constatările din Proceedings al Academiei Nationale de Stiinte sugerează că și opusul este adevărat.
Într-o intervenție cu aproape 2,000 de liceeni, cercetătorii au descoperit că oferirea de sfaturi îi ajută de fapt pe elevii care fac consiliere.
„Motivația nu este un calcul. Dacă le-ați spune studenților care nu știu calculul, „Învață-i altcuiva”, ar fi ridicol ”, spune Lauren Eskreis-Winkler, cercetare postdoctorală la Wharton School of Business de la Universitatea din Pennsylvania. „Motivația este puțin diferită. Adesea, oamenii știu ce trebuie să facă pentru a atinge un obiectiv. Pur și simplu nu o fac. Bătălia este de a face oamenii să adopte ceea ce știu deja ”.
Munca ar putea avea implicații asupra modului în care profesorii, antrenorii și chiar părinții abordează motivația.
Aici, Eskreis-Winkler explică de ce descoperirile o excită și unde vede potențialul pentru un studiu viitor:
Q
Această cercetare se referă la motivație; deci ce a motivat această lucrare? De unde a început?
A
Când eram doctorand, consilierul meu, Angela Duckworth, și am proiectat intervenții motivaționale care să vizeze galvanizarea oamenilor - de exemplu, adulții din forța de muncă sau copiii din școli - pentru a lucra mai mult. Aceste intervenții au fost didactice. Ei au comunicat cercetări științifice de ultimă generație privind psihologia efortului și a realizării. Ne-am gândit că suntem psihologii, iar cel mai bun mod în care îi putem ajuta pe alții este să le oferim expertiza noastră pe această temă.
Am proiectat o grămadă de intervenții oarecum reușite pe această linie și, în acest proces, am realizat multe focus grupuri. Făcând acest lucru, am fost surprins de cât de incredibil de sofisticate erau strategiile pe care copiii le foloseau deja pentru a se motiva. Un elev care nu a vrut să-și facă temele la matematică a pus o bomboană la sfârșitul fiecărei pagini. Când a terminat problemele de pe pagină, s-a răsplătit mâncând-o. Un alt student și-a imaginat că casa lui arde și și-a spus că trebuie să termine problema înainte ca focul să ajungă la el.
Q
Sună ca o claritate asupra ideii că indivizii își creează și folosesc propria casetă de instrumente motivaționale care a inspirat experimentul pe care l-ați desfășurat în cele din urmă.
A
Exact. Sunt tehnic psihologul din cameră, dar, într-adevăr, fiecare este propriul său psiholog motivațional. De un milion de ori pe zi, oamenii rezolvă problemele mari și mici de a se motiva și, în unele cazuri, o fac foarte eficient. Intervenția actuală este acea perspectivă într-o sticlă. Ne-am gândit, în loc să le spunem copiilor despre cea mai recentă știință a motivației, dacă le lăsăm să se motiveze singuri? Spre deosebire de faptul că copiii primesc sfaturi, intervenția le cere copiilor să le dea.
Q
Ce au făcut de fapt participanții la studiu?
A
Am efectuat un experiment controlat randomizat. Jumătate dintre studenți au fost randomizați pentru a oferi sfaturi; jumătate au fost randomizate la o stare de control. Le-am spus consilierilor că credem că au cunoștințe și informații valoroase despre cum să se motiveze la școală și le-am cerut să împărtășească aceste cunoștințe cu elevii mai mici.
Mai exact, au răspuns la o serie de întrebări despre subiecte precum cel mai bun loc de studiu și cum să evite amânarea. De asemenea, au scris o scrisoare de sfaturi unui elev mai mic. Activitatea a fost concepută pentru a obține sfaturile participanților și pentru a-i face să se simtă consilieri de bună-credință, oameni care au informații utile de împărtășit.
Q
Au fost de fapt împerecheați cu cineva care a primit recomandările?
A
Sfaturile au fost distribuite studenților, dar furnizorii noștri de consiliere nu au interacționat direct cu studenții care au primit sfatul, deoarece aceasta a fost o activitate online unică. Întrebarea dvs. indică o direcție interesantă pentru cercetările viitoare; Mi-aș putea imagina cum un program prieten care încurajează interacțiuni reale între consilier și consilier ar putea accentua beneficiile pentru consilier.
Q
Puteți explica câteva dintre rezultatele pozitive pe care le-ați văzut?
A
La sfârșitul trimestrului academic care a inclus intervenția, asistenții au obținut note de bilet mai mari decât controalele. Creșterea performanțelor academice măsurate obiectiv este o ordine mare, așa că am fost destul de încântați că intervenția a reușit să ajute copiii în acest fel, pe o perioadă extinsă de timp.
În mod remarcabil, valul nostru în creștere a ridicat toate navele. Intervenția, în medie, a ridicat note pentru toți elevii. Adesea, intervențiile la nivel școlar sunt benefice doar pentru anumite subgrupuri, de exemplu, elevii de un singur sex, rasă sau statut socioeconomic. În schimb, această intervenție a beneficiat pe toată lumea. Cred că este pentru că este un lucru atât de neobișnuit ca orice adolescent să fie abordat și rugat să ofere peste cunoștințe, spre deosebire de a le primi. Aș presupune că de aceea intervenția a avut un efect universal.
Q
Care este rezultatul acestei cercetări, ceva ce școlile ar putea implementa chiar acum?
A
Sper că acest experiment catalizează o schimbare de paradigmă în modul în care profesorii, antrenorii, supervizorii și părinții îi motivează pe ceilalți. Dacă cineva pe care îl cunoaștem se luptă, intuiția noastră este să îi oferim ajutor acelei persoane, să o poziționăm ca destinatar. Dar munca noastră arată că este benefic să facem exact opusul. Rezultatele noastre indică puterea motivațională de a oferi subapreciată, subutilizată.
Finanțarea cercetării a venit de la inițiativa Behavior Change for Good a Universității din Pennsylvania, inițiativa Chan Zuckerberg, College Board, Character Lab, Fundația William T. Grant, Fundația Familiei Bezos, Fundația Glenn Greenberg și Linda Vester, Marc J Leder, Fundația Familiei Overdeck, Fundația Familiei Walton și Fundația John Templeton.
Sursa: Universitatea din Pennsylvania
Cărți asemănătoare:
Instrumente cruciale pentru conversații pentru a vorbi când mizele sunt mari, ediția a doua
de Kerry Patterson, Joseph Grenny, et al.
Descrierea lungă a paragrafului merge aici.Click pentru mai multe informatii sau pentru a comanda
Nu împărțiți niciodată diferența: negociați de parcă viața voastră ar depinde de ea
de Chris Voss și Tahl Raz
Descrierea lungă a paragrafului merge aici.Click pentru mai multe informatii sau pentru a comanda
Conversații cruciale: instrumente pentru a vorbi atunci când mizele sunt mari
de Kerry Patterson, Joseph Grenny, et al.
Descrierea lungă a paragrafului merge aici.Click pentru mai multe informatii sau pentru a comanda
Vorbind cu străini: Ce ar trebui să știm despre oamenii pe care nu îi cunoaștem
de Malcolm Gladwell
Descrierea lungă a paragrafului merge aici.Click pentru mai multe informatii sau pentru a comanda
Conversații dificile: Cum să discutăm despre ceea ce contează cel mai mult
de Douglas Stone, Bruce Patton, et al.
Descrierea lungă a paragrafului merge aici.
