Când copiii cred că pot obține succes în matematică și lectură, sunt mai predispuși să obțină scoruri ridicate la testele respective, sugerează noi cercetări.
„… Este mai mult să înțelegem cum realizează copiii decât să examinăm performanța anterioară…”
Cercetătorii au folosit două seturi de date din SUA - unul fiind un studiu reprezentat la nivel național - și un set de date din Marea Britanie pentru a măsura conceptul de sine și evaluările standardizate ale realizărilor academice timpurii și ulterioare. Autoconceptul este modul în care elevii își percep capacitățile de a reuși în sarcinile academice.
Datele au implicat tinerii cu vârste cuprinse între 5 și 18 ani - Studiul longitudinal Avon al părinților și copiilor (13,901 copii britanici), Institutul Național de Sănătate a Copilului și Studiul Dezvoltării Umane privind îngrijirea timpurie a copilului și dezvoltarea tinerilor (1,354 copii americani) și Studiul grupului al Income Dynamics-Child Development Supplement (237 copii americani).
Studiul a luat în considerare realizările anterioare ale copiilor și caracteristicile și mediile lor, inclusiv greutatea la naștere, rasa / etnia, sexul, vârsta și educația mamei lor.
Cercetătorii au descoperit că auto-conceptul copiilor despre abilitatea lor în matematică a prezis realizarea ulterioară a matematicii, în timp ce conceptul lor de sine despre abilitatea lor în lectură a prezis realizarea lecturii ulterioare.
Descoperirea sugerează că legăturile dintre auto-conceptul de abilitate și realizarea ulterioară sunt specifice domeniilor; adică există o legătură de la auto-conceptul elevilor despre lectură la realizarea lecturii și de la auto-conceptul elevilor despre matematică la realizarea matematică.
„Nu este neobișnuit să vedem măsuri standardizate de realizare sau de cunoaștere care prezic realizarea mai târziu în școală, dar găsirea unei relații între mai multe măsuri motivaționale, cum ar fi conceptul de sine al abilității, arată că există mai mult înțelegerea modului în care copiii realizează decât doar examinarea prealabilă performanță ", spune coautorul studiului Pamela Davis-Kean, profesor de psihologie și profesor de cercetare la Institutul de cercetări sociale de la Universitatea din Michigan.
Cercetarea a arătat, de asemenea, că succesul nu s-a limitat la studenții care performează la nivelurile superioare.
„Se extinde la studenți cu diferite niveluri de realizare în matematică și lectură”, spune Maria Ines Susperreguy, profesor asistent la Pontificia Universidad Católica de Chile, care a condus studiul. „Chiar și elevii cu cele mai slabe performanțe care au avut o viziune mai pozitivă asupra abilităților lor de matematică și citire au avut niveluri mai ridicate de realizare în matematică și lectură.”
Cercetătorii spun că nu știu ce au făcut părinții sau elevii pentru a crea aceste credințe, dar este o problemă pe care o vor investiga în continuare.
Coautorii studiului au făcut parte din Consorțiul pentru analize ale căilor de la copilărie la maturitate, pe care Fundația Națională pentru Științe a finanțat-o.
Constatările apar în jurnal Dezvoltarea copilului.
Sursa: Universitatea din Michigan
Cărți asemănătoare:
at InnerSelf Market și Amazon
