Un nou raport identifică trei factori care ar putea ajuta studenții să termine facultatea.

Înscrierile la facultățile din SUA sunt în creștere, ceea ce sugerează un nivel de studii mai ridicat; cu toate acestea, ratele de finalizare a colegiilor naționale rămân în urma celorlalte națiuni dezvoltate.

Coautori ai raportează a revizuit 49 de articole care vizează 61 de studii experimentale care au examinat intervențiile pentru a îmbunătăți nivelul de educație.

În cadrul acestor studii, trei competențe au prezentat cel mai frecvent dovezi ale susținerii persistenței și succesului colegiilor, măsurate prin note, reținere și absolvire:

1. Te incadrezi?

Un sentiment de apartenență, ceea ce înseamnă că studenții (în special minoritățile subreprezentate și studenții din prima generație) simt că aparțin colegiului, se potrivesc bine și sunt integrați social. Aproximativ 85 la sută din studiile care măsoară sentimentul de apartenență al studenților au demonstrat un impact pozitiv al apartenenței la APG-urile colegiului studenților.

2. Cum crezi despre inteligența ta?

O mentalitate de creștere, care se referă la convingerile studenților că propria lor inteligență nu este o entitate fixă, ci mai degrabă o calitate maleabilă pe care o poate ajuta colegiul să se îmbunătățească. Șaptezeci și cinci la sută din studiile de măsurare a mentalității de creștere a studenților au arătat că această caracteristică a avut un impact pozitiv asupra GPA-urilor colegiului studenților.

3. Unde te îndrepți?

Obiective și valori personale pe care studenții le percep ca fiind legate direct de realizarea unui viitor viitor, dorit. Aproximativ 83 la sută din studiile de măsurare a obiectivelor personale au arătat această caracteristică ca având un impact pozitiv asupra notelor cursului final al elevilor.

Coautorul Frank Oswald, profesor de psihologie la Universitatea Rice, remarcă faptul că această cercetare recentă raportează câteva constatări remarcabile bazate pe exerciții de scriere scurte și scurte pentru îmbunătățirea acestor competențe intra și interpersonale.

Unul a cerut elevilor să scrie despre relevanța subiectelor cursului pentru propria lor viață sau pentru viața unui membru al familiei sau al unui prieten apropiat. O altă intervenție a vizat diminuarea percepțiilor psihologice ale amenințării în campus, încadrând adversitatea socială ca fiind obișnuită și tranzitorie, și a folosit strategii subtile de schimbare a atitudinii pentru a determina participanții să auto-genereze încadrarea în scrierea lor.

Cu aceste intervenții, GPA-urile s-au dovedit impresionante să se îmbunătățească nu numai în clasa în care a fost acordată intervenția, ci și în multe semestre de dincolo, spune Oswald.

Mai mult, intervențiile arată cele mai mari beneficii acumulate în grupurile de studenți care prezintă cel mai mare risc de eșec academic. Oswald remarcă faptul că aceste intervenții au promisiune, dar merită cercetări aprofundate suplimentare pentru a asigura aceste intervenții pot avea impact asupra succesului studenților în viitor, în alte setări ale colegiului.

Oswald spune că măsurile competențelor intrapersonale și interpersonale trebuie ținute la proceduri riguroase de dezvoltare și la standarde statistice, la fel ca SAT, ACT, MCAT, LSAT și alte teste standardizate ale competențelor cognitive.

„Este important să investigăm cu atenție aceste măsuri, de exemplu, deoarece elevii pot diferi în modul în care interpretează semnificația baremelor de evaluare sau, uneori, se simt presați să se prezinte în cea mai bună lumină”, spune Oswald.

El și coautorii săi recomandă cercetări suplimentare în parteneriat cu instituțiile de învățământ superior pentru a se baza pe concluziile raportului și pentru a găsi modalități fiabile de a urmări aceste caracteristici intra și interpersonale care pot duce la creșterea absolvirii colegiului.

National Science Foundation a comandat raportul și Academiile Naționale de Științe, Inginerie și Medicină au sponsorizat lucrarea.

Sursa: Rice University

Cărți conexe

at InnerSelf Market și Amazon