V-ați întrebat vreodată de ce băieții și fetele aleg anumite jucării, culori și povești particulare? De ce fetele vor să se îmbrace în roz și să fie prințese, sau băieții să fie Darth Vader, războinici și aventurieri în spațiu?

Poveștile spuse copiilor pot face diferența.

Savanții au găsit acea poveștile au un puternic influența asupra înțelegerii copiilor a rolurilor culturale și de gen. Poveștile nu dezvoltă doar alfabetizarea copiilor; ele transmit valori, credințe, atitudini și norme sociale care, la rândul lor, modelează percepțiile copiilor asupra realității.

am găsit prin cercetările mele ca copiii să învețe cum să se comporte, să gândească și să acționeze prin personajele pe care le întâlnesc prin povești.

Deci, cum modelează poveștile perspectivele copiilor?

De ce contează poveștile

Poveștile - indiferent dacă sunt spuse prin cărți ilustrate, dans, imagini, ecuații matematice, cântece sau relatări orale - sunt unul dintre cele mai fundamentale moduri în care comunicăm.

Acum aproape 80 ani, Louise Rosenblatt, un cărturar cunoscut pe scară largă al literaturii, a exprimat faptul că ne înțelegem pe noi înșine prin viața personajelor din povești. Ea a susținut că poveștile îi ajută pe cititori să înțeleagă modul în care gândesc autorii și personajele lor și de ce acționează în felul în care acționează.

În mod similar, cercetările efectuate de Kathy Short, un cărturar al literaturii pentru copii, arată, de asemenea, că copiii învață să se dezvolte prin povești o perspectivă critică despre cum să te angajezi în acțiune socială.

Poveștile îi ajută pe copii să dezvolte empatie și să cultive gândirea imaginativă și divergentă - adică gândirea care generează o serie de idei posibile și / sau soluții în jurul evenimentelor din poveste, mai degrabă decât să caute răspunsuri unice sau literale.

Impactul poveștilor

Deci, când și unde dezvoltă copiii perspective despre lumea lor și cum le modelează poveștile?

Studiu au arătat că copiii își dezvoltă perspectivele asupra aspectelor identității precum sexul și rasa înainte de vârsta de cinci ani.

O lucrare cheie a romancierului John Berger sugerează că copiii foarte mici începe să recunoști modele și își citesc vizual lumile înainte de a învăța să vorbească, să scrie sau să citească limba tipărită. Poveștile pe care ei citit sau vezi poate avea o influență puternică asupra modului în care gândesc și se comportă.

De exemplu, cercetare condus de savant Vivian Vasquez arată că copiii mici joacă sau desenează narațiuni în care devin parte a poveștii. În cercetarea ei, Vasquez descrie modul în care Hannah, în vârstă de patru ani, amestecă realitatea cu ficțiunea în desenele sale despre renul Rudolph. Hannah adaugă o persoană în mijloc cu un X roșu deasupra lui, alături de reni.

Vasquez explică faptul că Hannah a experimentat agresiunea de către băieții din clasă și nu i-a plăcut să vadă că Rudolph a fost numit nume și agresat de alți reni când a citit Rudolph the Red-Nosed Reindeer. Vasquez sugerează că imaginea Hannei îi transmite dorința de a nu-i face pe băieți să-l tachineze pe Rudolph și, mai important, pe ea.

Cercetările mele a dat informații similare. Am constatat că copiii interiorizează rolurile culturale și de gen ale personajelor din povești.

Într-un astfel de studiu pe care l-am realizat pe o perioadă de șase săptămâni, copiii din clasa a III-a au citit și au discutat despre rolul personajelor masculine și feminine printr-o serie de povești diferite.

Copiii au redat apoi rolurile de gen (de exemplu, fetele ca pasive; vitrege rele). Mai târziu, copiii au rescris aceste povești ca „basme fracturate”. Adică, copiii au rescris personajele și rolurile lor în cele care reflectau rolurile actuale pe care bărbații și femeile le asumă. Rolurile pentru fete, de exemplu, au fost rescrise pentru a arăta că lucrează și joacă în afara casei.

Ulterior, le-am cerut fetelor să deseneze ceea ce credeau că sunt interesați de băieți și băieții să deseneze ceea ce credeau că le interesează fetele.

Am fost surprinși de faptul că aproape toți copiii au desenat simboluri, povești și decoruri care reprezentau percepții tradiționale ale rolurilor de gen. Adică băieții atrăgeau fetele ca prințese în castele cu un bărbat pe cale să le salveze de dragoni. Aceste imagini erau împodobite cu curcubee, flori și inimi. Fetele atrăgeau băieți în spații exterioare și ca aventurieri și sportivi.

De exemplu, uită-te la imaginea de aici, desenată de un băiat de opt ani. Înfățișează două lucruri: În primul rând, băiatul recreează o poveste tradițională din lectura sa de basme (prințesa trebuie salvată de un prinț). În al doilea rând, își „remixează” citirea basmelor cu propriul său interes real pentru călătoriile spațiale.

Chiar dacă s-a angajat în discuții cu privire la modul în care genul nu ar trebui să determine anumite roluri în societate (de exemplu, femeile ca îngrijitoare; bărbații ca întreținători), imaginea sa sugerează că citirea poveștilor tradiționale, precum basmele, contribuie la înțelegerea rolurilor sale de gen.

Descoperirile noastre sunt coroborate în continuare de activitatea lui savantul Karen Wohlwend, care a găsit o influență puternică a poveștilor Disney asupra copiilor mici. În cercetările sale, a constatat că fetele foarte tinere, influențate de povești, sunt mai susceptibile de a deveni „domnișoare aflate în dificultate” în timpul jocului.

Cu toate acestea, nu numai cuvântul scris are o astfel de influență asupra copiilor. Înainte de a începe să citească cuvinte scrise, copii mici depinde de imagini să citească și să înțeleagă povești. Un alt savant, Hilary Janks, a indicat că copiii interpretează și interiorizează perspectivele prin imagini - care este un alt tip de povestire.

Povești pentru schimbare

Savanții au arătat, de asemenea, modul în care poveștile pot fi folosite pentru a schimba perspectivele copiilor cu privire la opiniile lor asupra oamenilor din diferite părți ale lumii. Și nu doar asta; poveștile pot influența, de asemenea, modul în care copiii aleg să acționeze în lume.

De exemplu, Hilary Janks lucrează cu copii și profesori cu privire la modul în care imaginile din poveștile despre refugiați influențează modul în care sunt percepuți refugiații.

Kathy Short studiat angajamentul copiilor cu literatura în jurul drepturilor omului. În munca lor într-o școală diversă de K-5 cu 200 de copii, au găsit povești care i-au mutat chiar și pe astfel de copii mici să ia în considerare modul în care ar putea aduce schimbări în propria comunitate și școală locală.

Acești copii au fost influențați de povești ale unor activiști precum copii Iqbal, o poveste din viața reală a lui Iqbal Masih, un activist pentru copii care a militat pentru legi împotriva muncii copiilor. (A fost ucis la vârsta de 12 ani pentru activismul său.) Copiii citesc aceste povești împreună cu învățarea despre încălcările drepturilor omului și lipsa de hrană pentru mulți din întreaga lume. În această școală, copiii au fost motivați să creeze o grădină comunitară care să susțină o bancă locală de alimente.

Construirea de perspective interculturale

Clasele de astăzi reprezintă o vastă diversitate. În Atlanta, unde predau și trăiesc, într-un singur grup școlar, copiii reprezintă peste 65 de țări și vorbesc peste 75 de limbi.

Într-adevăr, diversitatea lumii este țesută în viața noastră de zi cu zi prin diferite forme de mass-media.

Când copiii citesc povești despre alți copii din întreaga lume, cum ar fi „Iqbal”, ei învață noi perspective care se extind dincolo de dincolo și, de asemenea, se conectează cu contextele lor locale.

Într-un moment în care copiii sunt expuși unor narațiuni negative despre un întreg grup religios de la candidații la președinția SUA și alții, necesitatea copiilor de a citi, vedea și auzi povești globale care contracareză și provoacă astfel de narațiuni este, aș argumenta, chiar mai mare .

Despre autor

Peggy Albers, profesor de limbă și alfabetizare, Universitatea de Stat din Georgia

Acest articol a fost publicat inițial Conversaţie. Citeste Articol original.

Cărți asemănătoare:

at InnerSelf Market și Amazon