Ați făcut clic pe acest articol din fluxul dvs. de știri? Îl verificați pe telefon? Mai mulți dintre noi consumăm știri online și din ce în ce mai mult apelăm la rețelele sociale pentru știri. Platformele de socializare sunt acum principala sursă de știri pentru australienii cu vârste cuprinse între 18 și 24 de ani.

Raport de știri digitale: Australia 2018 arată în timp ce încrederea australienilor în mass-media a crescut în general, când vine vorba de știri online, 65% dintre australieni sunt încă preocupați de ceea ce este real și ce nu este.

Mai puțin de un sfert dintre cei chestionați au spus că au încredere în rețelele sociale ca sursă de știri. A Sondajul Roy Morgan De asemenea, au descoperit că aproape jumătate dintre tinerii australieni (47%) nu se încred în social media.

În ciuda problemelor cu încredere, mass-media de știri este o parte critică pentru a fi la curent și informați pentru majoritatea australienilor - în special pentru tineri. Este esențial să împuternicim mai bine tinerii să înțeleagă peisajul nostru media în continuă schimbare. Acest lucru este esențial pentru sănătatea democrației noastre.

Australia are nevoie de programe dedicate de alfabetizare media

Studii recente arată că tinerii australieni nu sunt încrezători în identificarea știrilor false online. Am chestionat 97 de profesori din școlile primare și secundare din școlile catolice, independente și de stat din Tasmania despre modul în care înțeleg rolul mass-media contemporane în clasă și provocările cu care se confruntă.

Aproximativ 77% dintre profesorii chestionați au declarat că se simt pregătiți să îndrume elevii dacă știrile sunt adevărate și de încredere, dar aproape un sfert spun că nu pot. În mod copleșitor, profesorii au considerat că gândirea critică despre mass-media este importantă, dar aproape un sfert au spus că rareori au transformat-o într-o activitate în clasă.

Datele din această cercetare identifică necesitatea unor programe de învățământ mai dedicate, dezvoltare profesională și resurse pentru a stimula gândirea critică despre mass-media, în și în afara clasei. În 2017, doar unul din cinci tinerii au spus că au primit lecții la școală în ultimul an pentru a-i ajuta să își dea seama dacă știrile erau adevărate și puteau avea încredere.

De ce neîncrederea în mass-media?

Mulți profesori, în special cei de la nivelul secundar, sunt profund îngrijorați de dependența elevilor de media digitală și mobilă pentru știri.

Preocupările legate de independența editorială și calitatea editorială ridicate de Nine Entertainment a preluat Fairfax Media a sporit complexitatea la nivel național și local. Există îngrijorări cu privire la implicațiile pentru Jurnalism investigativ și viitorul a 160 de comunități, regionale, rurale și suburbane Publicații în Australia și Noua Zeelandă. Aceste preocupări se concentrează în jurul lipsei potențiale a diversității mass-media în zonele regionale și locale.

Datele de la peste 50 de milioane de utilizatori Facebook a fost recoltat fără consimțământul sau știrea lor. Există, de asemenea, temeri în creștere cu privire la locul unde inteligență artificială pe rețelele noastre sociale ne va lua în continuare. Abilitățile noastre de verificare sunt testate constant de către noi trucuri video și audio.

Sugestie: nu este Obama, este un truc folosind inteligența artificială!

{youtube}cQ54GDm1eL0{/youtube}

Având în vedere complexitatea dezinformării și nivelurile scăzute de încredere a publicului, trebuie să o facem dotați oameni de toate vârstele pentru a naviga în știri. Pentru a proiecta modalități mai bune de a ajuta toți cetățenii, organizațiile media, academicienii și educatorii trebuie să colaboreze mai profund pe această temă.

Profesorii au nevoie de resurse mai bune

Profesorii în sondajul nostru aveau predominant vârste de peste 35 de ani și aveau tendința de a avea încredere în mass-media tradiționale precum ABC, ziare locale, TV și radio.

Profesorii raportează lipsa resurselor didactice contemporane la dispoziția lor pentru a transforma în mod adecvat ideile despre alfabetizarea mediatică în activități tangibile, practice. Acest lucru le împiedică capacitatea de a încorpora cu adevărat alfabetizarea media în clasă. De asemenea, sunt îngrijorați de dependența tot mai mare a studenților de social media pentru a accesa informațiile.

Profesorii au nevoie de mai multe resurse pentru a instrui elevii cum să identifice știrile false. www.shutterstock.com

Se pare că există o divergență tot mai mare între practicile profesorilor și tinerii pe care îi îndrumă. Este esențial să abordăm modul în care intermediem decalajul dintre practicile de consum media ale profesorilor și tinerilor pentru a asigura un teren comun pe care să construim. Copiii, adolescenții și cadrele didactice merită modalități creative și captivante de a distruge faptele din ficțiune, cu un sprijin mai practic din partea școlilor și a comunității lor.

Resursele care ar putea fi furnizate în sălile de clasă pentru a spori alfabetizarea media includ:

• videoclipuri interesante pentru vârstă despre înțelegerea și crearea de știri
• teste interactive care includ jocuri de verificare a faptelor și a surselor
• știri mediatice actuale și relevante, cu exemple de dezinformare, cu sfaturi pentru utilizarea în clasă.

Acestea ar putea oferi tinerilor o perspectivă asupra mecanismelor de producție a mass-media, în timp ce îi vor împuternici să ia decizii cu privire la ceea ce consumă în afara clasei. În timp ce resurse precum acestea ar fi utile pentru profesori și studenți, profesorii au subliniat necesitatea unor sesiuni de dezvoltare profesională personală și virtuală pentru a le oferi strategii și resurse pentru predarea alfabetizării media.

Ce pot face media și organizațiile de social media

Deoarece social media este esențială pentru modul în care oamenii accesează știrile, transparența de pe platforme și redacții este un mod important de a construi încredere (sau în cazul Facebook, încearcă să-l înapoiezi). La fel ca Facebook și Twitter cercetare academica, Facebook recent a ridicat vălul a secretului asupra algoritmului său de flux de știri și a modului în care echipele sale de inginerie și produse abordează complexitatea luptei împotriva știrilor false.

Dar nevoia de transparență nu se oprește în cazul platformelor internaționale. Jurnaliștii australieni, în timp ce servesc ca distribuitori de știri sinceri și fiabili, trebuie să se implice mai mult în noi modalități de a ajuta cetățenii să dezvolte abilitățile necesare pentru a identifica informații de calitate. Apariția punctelor de verificare a faptelor precum Conversaţie și RMIT-ABC Factcheck sunt un pas în direcția corectă.

Un mod de a lărgiți conversația despre alfabetizarea media este ca presa de știri să se gândească la construirea transparenței practicii. A australianului În spatele podcast-ului Media și Povestea de fundal ABC faceți față acestei provocări oferind o perspectivă asupra procesului jurnalistic. Demistificarea procesului poate duce la o mai bună înțelegere a modului de verificare a surselor și informațiilor, care sunt abilități bune pentru toate vârstele.

Conceptul de alfabetizare media este abordat în moduri noi la nivel de școală, în industria jurnalistică și în comunitate. Este din ce în ce mai vizualizat de către cercetători să fie una dintre cele mai bune arme împotriva știrilor false, care, la rândul său, oferă cetățenilor cunoscuți un set de instrumente pentru a ocoli conținutul incorect sau înșelător.

Despre autor

Kathleen Williams, șefa jurnalism, mass-media și comunicații, Universitatea din Tasmania și Jocelyn Nettlefold, director, ABC-UTAS Media Literacy Project, Universitatea din Tasmania

Acest articol este republicat de la Conversaţie sub licență Creative Commons. Citeste Articol original.

Cărți conexe

at InnerSelf Market și Amazon