Instilând dragostea pentru cărți. Monkey Business Images / Shuttertock.com

Pentru că eu efectuează cercetări despre lectură, părinții îmi pun adesea aceeași întrebare: „Ce pot face pentru a-mi ajuta copilul să devină un cititor mai bun?”

Le dau întotdeauna același sfat: „Citește împreună cu copiii tăi. Bucurați-vă de cărți împreună și orice faceți, nu vă faceți griji că le învățați să citească. Lasă învățătura pe seama profesorilor. ”

Acest răspuns se bazează pe cercetare în ceea ce privește practicile de alfabetizare ale profesorilor performanți, precum și experiențele mele ca părinte, profesor și specialist în alfabetizare. Dovezi ample indică faptul că o bază solidă de lectură, scriere, vorbire și joc cu cuvinte stimulează dragostea pentru cărți la o vârstă fragedă și duce la succesul ulterior ca cititor.

Dar ce se întâmplă atunci când copiii nu învață să citească sau când se luptă cu lectura? Această problemă este prea răspândită. Doar aproximativ o treime din toți elevii din clasa a VIII-a pot citit la nivel de clasă sau peste.

Profesori de succes

Am studiat cât de mult profesorii de succes din mai multe școli urbane performante din New York, Ohio, Missouri și Maryland ajută cititorii care se luptă să-și îmbunătățească dramatic fluența de citire. Mulți sunt determinând copiii să citească pasaje de mai multe ori.

Profesorii și cercetătorii au descoperit că acest lucru duce aproape întotdeauna la îmbunătățiri pentru cititori cu dificultăți între clasa a II-a și sfârșitul liceului.

Pentru copii, această strategie seamănă mult cu învățarea unei melodii noi citind versuri în timp ce cânți împreună cu un videoclip muzical. Când copiii practică cititul în acest fel, ascultă și fac ecou unui cititor mai experimentat în timp ce urmăresc tipărirea cu ochii și ating atingerea frazelor cărții în timp ce citesc și recitesc cartea împreună.

Prin activarea simțurilor auzului, a vederii și a atingerii, această abordare face recunoașterea cuvintelor familiare mai ușoară și mai rapidă, sporind fluența. Strategia funcționează cel mai bine atunci când se repetă în mod regulat - în mod ideal 10-15 minute pe zi. Având în vedere milioanele de copii care nu citesc la nivel de clasă, este foarte important.

Săpând mai adânc

Psihologul Robert G. Heckelman a identificat mai întâi această metodă de citire repetată în anii 1960. El a întâlnit un adolescent al cărui nivel de citire a crescut cu trei clase după ce a fost instruit folosind acest sistem. Heckelman a repetat metoda cu 24 de elevi de gimnaziu și liceu care se luptau cu lectura.

După doar 7.5 ore de instruire în ceea ce el a numit Metoda Neurologic Impress, elevii au avansat cu o medie de două niveluri de clasă.

Aceste descoperiri au fost ulterioare replicat cu un număr mai mare de copii, ceea ce a condus la un studiu publicat în 2016. În acest studiu, cercetătorii de alfabetizare Chase Young, Timothy Rasinski, și Kathleen Mohr numită metoda „Citește două Impress”.

Acest nou nume a reflectat o schimbare a metodei: copiii au trebuit să citească fiecare pagină cu voce tare după ce tutorii lor au terminat să le citească. Pe lângă faptul că face copiii mai buni cititori, Read Two Impress îi ajută și pe ei să devină mai încrezători și să petreacă mai mult timp citind.

Împuternicirea familiilor

Cu toate acestea, metoda Read Two Impress, până acum, nu a implicat niciodată în mod formal familia unui copil. În plus, niciun studiu al acestei strategii nu a investigat impactul utilizării cărților care reflectă cultura și limba studenților.

Pentru a vedea dacă strategia sa va fi eficientă ca instrument pe care familiile îl pot folosi pentru a îmbunătăți citirea copiilor lor, am colaborat cu co-cercetători, Joshua Michael și Kris'tina Ackerman. Împreună, am realizat un studiu pe parcursul a 10 săptămâni la o școală dintr-un oraș mare din nord-est.

Au fost câteva obstacole. De exemplu, bunica unui copil gânditor și curioasă și-a exprimat anxietatea față de lipsa ei de încredere și capacitatea percepută de a citi. „Nu sunt prea cititor”, ne-a spus ea în timpul primului antrenament. „Nu știu dacă pot să-mi ajut nepotul să citească.”

Ea, împreună cu 25 de elevi din clasa a doua și unele dintre rudele lor, au participat la cinci sesiuni de instruire.

În cea finală, participanții adulți au descris modul în care îi învățau pe alții această strategie. Ne-au spus că cred că oportunități similare ar trebui să fie disponibile pe scară largă. La rândul nostru, acest lucru ne-a determinat să găzduim o formare deschisă pentru întreaga școală și un grup de profesori în formare.

De data aceasta, bunica, odată îngrijorată, a ajutat la facilitarea antrenamentului. Câștigase încredere în abilitatea sa de a preda alții această strategie de învățare.

De asemenea, am constatat că atunci când familiile citesc cărți care reflectă cultura și limba lor, le-a plăcut mai mult să citească împreună. În special, am aflat prin sondaje și focus grupuri că părinții și alți tutori s-au mândrit cu rolul de a-și ajuta copiii să devină cititori mai buni.

Vom publica rezultatele abordării mai extinse a strategiei, pe care o numim „Read Two Impress Plus”, într-un jurnal academic.

Despre autori

Kindel Turner Nash, profesor asociat de educație timpurie, Universitatea din Maryland, județul Baltimore. Doctoranzii UMBC, Joshua Michael și Kris'tina Ackerman, au contribuit la studiul Read Two Impress și la acest articol.

Acest articol este republicat de la Conversaţie sub licență Creative Commons. Citeste Articol original.

books_parenting