Copiii diferă mult de cât de bine se descurcă la școală. În ultimii ani, cercetătorii au arătat că aproximativ două treimi din diferențele în realizarea școlii poate fi explicat prin diferențe în genele copiilor.
S-a demonstrat că genele influențează cât de bine se descurcă copiii scoala primara, la sfârșitul educatie obligatorie, Și chiar la diferite subiecte. Cu toate acestea, se știe mai puțin despre modul în care factorii genetici și de mediu contribuie la cât de bine continuă să se descurce un copil pe parcursul timpului lor la școală.
Pentru a studia acest lucru, am folosit un eșantion de peste 6,000 de perechi de gemeni care fac parte din reprezentantul Regatului Unit Studiu de dezvoltare timpurie a gemenilor și le-a analizat rezultatele testelor de la școala primară până la sfârșitul învățământului obligatoriu. Noul nostru cercetări găsite că realizarea educațională a gemenilor a fost remarcabil de stabilă: copiii care se descurcă bine în școala primară tind, de asemenea, să se comporte bine la examenele GCSE, susținute la sfârșitul învățământului obligatoriu.
Folosirea gemenilor ne permite să estimăm proporția diferențelor care pot fi explicate de factori genetici. Gemenii identici împărtășesc 100% din genele lor, în timp ce gemenii neidentici împart în medie 50% din genele care diferă între oameni, la fel ca alți frați. Dacă gemenii identici sunt mai asemănători pe o trăsătură anume decât gemenii neidentici, cum ar fi realizările școlare, putem deduce că este influențată de genele lor. Putem apoi estima heritabilitatea acelei trăsături - sau proporția diferențelor care se reduc la diferențele în secvența ADN a copiilor.
Am analizat ce factori au influențat stabilitatea în realizarea educațională - când notele la un test standardizat rămân similare între școala primară și cea secundară. Am constatat că aproximativ 70% din stabilitatea în realizare este explicată de factori genetici, în timp ce 25% este explicată de mediul comun al gemenilor, cum ar fi creșterea în aceeași familie și frecventarea aceleiași școli. Restul de 5% a fost explicat de mediul lor nepartajat, cum ar fi diferiți prieteni sau profesori diferiți.
Când a existat o schimbare în realizarea educațională - în care notele au crescut sau au scăzut între școala primară și gimnazială - am constatat că acest lucru a fost explicat în mare parte de acei factori de mediu care nu sunt împărțiți de gemeni.
Este rezonabil să presupunem că această influență substanțială a genelor asupra continuității realizării copiilor în timpul petrecut la școală poate fi explicată prin inteligență. Cu toate acestea, am constatat că influența genelor a rămas substanțială - la 60% - chiar și după contabilitatea inteligenței, care a fost măsurată folosind mai multe teste verbale și nonverbale luate de gemeni pe parcursul copilăriei și adolescenței.
Prezicerea realizărilor folosind ADN-ul
În timp ce estimările studiilor gemene, cum ar fi acestea, ne pot spune despre trăsăturile din cadrul grupurilor mari de oameni, progresele științifice recente dezvăluie mai multe despre influența genelor asupra individului. A existat un succes considerabil recent în identificarea variantelor genetice asociate nivelul de studii prin ceea ce se numesc studii de asociere la nivel de genom (GWAS). Aceste studii identifică markerii genetici asociați cu anumite trăsături. Cu toate acestea, fiecare marker genetic explică o proporție foarte mică (mai puțin de 0.1%) din diferențele individuale în performanța școlară.
O metodă mai puternică a fost dezvoltată recent, care rezumă mii de markeri genetici găsiți în studiile GWAS pentru a calcula în schimb un „scor poligenic” la nivelul genomului. Acest scor este acum folosit, cu niveluri crescute de precizie, pentru a prezice varianța într-o trăsătură, cum ar fi realizarea școlară, pentru persoanele care nu au legătură între ele.
Ca parte a noului nostru studiu, am folosit date din analize GWAS anterioare pentru a crea un scor poligenic pentru obținerea educației. Am calculat un scor pentru una din fiecare pereche din cele 6,000 de seturi de gemeni ai noștri (astfel încât toată lumea din această parte a studiului să nu aibă legătură). Acest lucru a prezis dacă s-ar descurca bine în timpul petrecut la școală. Aceste previziuni au variat de la reprezentarea a 4% din varianța obținută la nivelul educației la începutul școlii primare, până la 10% din varianța la nivelurile GCSE. Descoperirile noastre au confirmat rezultatele din prima parte a analizei noastre a gemenilor - că aceleași variante genetice joacă un rol în explicarea de ce copiii diferă în ceea ce privește realizarea în fiecare etapă a dezvoltării.
Descoperirile noastre, care sugerează că genele influențează cât de bine se va descurca un copil de-a lungul timpului la școală, ar trebui să ofere o motivație suplimentară pentru a identifica copiii care au nevoie de intervenții cât mai devreme, deoarece problemele vor rămâne probabil pe tot parcursul anilor școlari. În viitor, predicția scorului poligenic, împreună cu predicția riscurilor de mediu - cum ar fi expunerea la anumite caracteristici de cartier, familie și școală - ar putea oferi un instrument pentru identificarea copiilor cu probleme educaționale foarte devreme în viață. Acestea ar putea fi apoi furnizate cu programe de învățare individualizate.
De exemplu, am putea folosi testele ADN la naștere pentru a identifica copiii cu risc genetic pentru a dezvolta probleme de lectură și pentru a le oferi o intervenție timpurie. Deoarece intervențiile preventive au șanse mai mari de a reuși devreme în viață, o mare forță a scorurilor poligenice este că acestea pot prezice la naștere la fel de bine ca mai târziu în viață, ceea ce ar putea fi de un ajutor special pentru acei copii care sunt susceptibili să se lupte cel mai mult.
Despre Autori
Kaili Rimfeld, asociat de cercetare postdoctorală, King's College London și Margherita Malanchini, bursă postdoctorală, Universitatea din Texas, Austin
Acest articol este republicat de la Conversaţie sub licență Creative Commons. Citeste Articol original.
Cărți asemănătoare:
Iată 5 cărți non-ficțiune despre parenting care sunt în prezent cele mai bine vândute pe Amazon.com:Copilul din întregul creier: 12 strategii revoluționare pentru a alimenta mintea în curs de dezvoltare a copilului tău
de Daniel J. Siegel și Tina Payne Bryson
Această carte oferă părinților strategii practice pentru a-și ajuta copiii să dezvolte inteligența emoțională, autoreglementarea și reziliența folosind perspective din neuroștiință.
Click pentru mai multe informatii sau pentru a comanda
Disciplina fără dramă: modul întregului creier de a calma haosul și de a hrăni mintea în dezvoltare a copilului tău
de Daniel J. Siegel și Tina Payne Bryson
Autorii cărții The Whole-Brain Child oferă părinților îndrumări pentru a-și disciplina copiii într-un mod care promovează reglarea emoțională, rezolvarea problemelor și empatia.
Click pentru mai multe informatii sau pentru a comanda
Cum să vorbești, astfel încât copiii să asculte și să asculte, astfel încât copiii să vorbească
de Adele Faber și Elaine Mazlish
Această carte clasică oferă tehnici practice de comunicare pentru ca părinții să se conecteze cu copiii lor și să încurajeze cooperarea și respectul.
Click pentru mai multe informatii sau pentru a comanda
Copilul Montessori: un ghid pentru părinți pentru a crește o ființă umană curioasă și responsabilă
de Simone Davies
Acest ghid oferă părinților informații și strategii pentru a implementa principiile Montessori acasă și pentru a stimula curiozitatea naturală, independența și dragostea de a învăța a copilului lor.
Click pentru mai multe informatii sau pentru a comanda
Părinte pașnic, copii fericiți: Cum să nu mai țipi și să începi să te conectezi
de dr. Laura Markham
Această carte oferă părinților îndrumări practice pentru a-și schimba mentalitatea și stilul de comunicare pentru a stimula conexiunea, empatia și cooperarea cu copiii lor.
