Genele pot avea o influență de până la 80% asupra performanței academice a studenților

Cercetarile arata faptul că machiajul genetic al unui student poate avea o influență puternică asupra performanței lor academice.

Unii interpretează acest lucru în sensul că se poate face puțin pentru a-i ajuta pe cei care se luptă din punct de vedere academic - și că cheltuiesc bani în plus pentru acești studenți pentru a-i ajuta să reușească nu are rost.

Dar este cazul?

O concepție greșită majoră este că genele sunt destinul. Acest lucru este greșit, deoarece genele nu sunt niciodată povestea completă.

Acest lucru se datorează faptului că factorii de mediu („hrănire”) joacă, de asemenea, un rol în nivelurile de realizare academică. Remediere bine concepută și bine livrată poate ajuta, de asemenea, elevii cu dificultăți chiar și în cazurile în care factorii genetici („natura”) pot fi sursa dificultăților.

Ce știm despre influența genetică

Știm despre influențe genetice puternice asupra abilităților academice în primul rând prin utilizarea metoda gemenilor.


innerself abonare grafică


Aici se compară compoziția genetică a gemenilor identici cu gemenii neidentici.

Dovezi ale influenței genetice apar dacă gemenii identici sunt mai asemănători în termeni de performanță academică decât gemenii neidentici („frăți”).

Gemenii identici își împărtășesc toate genele, gemenii „frăți” își împart jumătate din gene, dar ambele tipuri împărtășesc case și școli.

So cercetătorii pot estima gradul în care genele afectează rezultatele academice dincolo de efectele caselor și școlilor: adică pot estima câtă capacitate este moștenită. Și pentru că gemenii neidentici pot fi de sex opus, cercetătorii pot identifica, de asemenea, dacă natura și creșterea se joacă diferit cu bărbații și femelele.

În cea mai mare parte, aceleași gene par să afecteze băieții și fetele și, în general, efectele de gen sunt în pericol de a fi exagerate în discursul public.

Studii cu copii gemeni au fost efectuate la nivel mondial, inclusiv în Australia, SUA, UK, Europa continentala, Asia, și Africa, cu accent pe domeniile de bază ale alfabetizării și calculului.

Estimări ale influenței genetice variază oarecum între subiecți și locații, dar variază de la aproape 50% până la 80%. Studiile au folosit teste standardizate, precum și teste administrate de școală.

Se știe mai puțin despre subiecte creative și tehnice, unde există în mod clar talente particulare.

Dar influența mediului?

Studiile gemene pot, de asemenea, analiza influența mediului în factori pe care copiii gemeni le împărtășesc în mare parte, cum ar fi statutul socio-economic la domiciliu (SES) și școala frecventată. Există, de asemenea, cele care sunt unice pentru fiecare copil dintr-un geamăn, cum ar fi bolile și, adesea, profesori separați.

Contrar așteptărilor multor oameni, unii factori comuni, cum ar fi SES de familie și școala frecventată sunt relativ influențe minore asupra diferențelor elevilor, odată ce a fost luată în considerare dotarea genetică.

Cu toate acestea, este important de menționat că unele grupuri pot prezenta niveluri medii mai scăzute de realizare din cauza circumstanțelor adverse de mediu, cum ar fi rate mai scăzute de frecvență și păstrare la școală.

Alte grupuri pot fi afectate de medii neobișnuite, cum ar fi contaminarea cu metale grele din minerit și prelucrarea metalelor, care pot fi asociate cu scoruri NAPLAN mai mici.

Intervenții educaționale

Ceea ce funcționează sunt intervenții bine concepute, bine livrate și în timp util, care pot ajuta copiii care se luptă să atingă sau să se apropie mai îndeaproape de nivelurile normale.

Aceste intervenții sunt de obicei concepute pentru indivizi sau grupuri mici dar s-au dovedit a fi de succes când au fost implementate la nivelul districtului școlar.

Nu susținem că compensarea dezavantajului genetic este ușoară, dar cu dreptul stare mentala și ajutor susținut cu accent pe modul în care alfabetul reprezintă sunetele vorbirii, plus practica de lectură susținută, progresul este real și plin de satisfacții.

Implicații de finanțare

Acesta este motivul pentru care concluzia că o influență genetică puternică face ca cheltuielile suplimentare să fie inutile este prea pesimistă.

S-ar putea argumenta că, dacă unii copii care se luptă cu alfabetizarea sau scrierea în calcul fac acest lucru din cauza constrângerilor privind învățarea cu origini biologice, atunci finanțarea suplimentară acordată acestor copii este exact ceea ce este necesar.

Acest lucru este valabil mai ales dacă dorim să contracarăm creșterea lacune între cei mai buni - și cei mai prost performanți studenți.

Implicații pentru profesia didactică

Unii profesori au ezitat să recunoască rolul genelor în performanța școlară, probabil din cauza aversiunii față de explicațiile biologice - așa-numitele „Determinism biologic” - și poate din cauza impresiei false că, dacă genele contează, profesorii nu.

Printre alte consecințe, acest lucru a însemnat o accentuare excesivă a rolului abilității și dedicării profesorului în determinarea motivului pentru care unii elevi prosperă și alții se luptă.

Există dovezi directe de la gemeni că diferențele dintre profesori nu sunt responsabile de mult în ceea ce privește diferențele de alfabetizare ale elevilor. Așadar, profesorii contează în sensul că sunt motivele pentru care copiii știu mai multe la sfârșitul anului sau chiar ziua. Dar profesorii noștri sunt mai eficienți în mod uniform decât mulți le acordă credit.

Povestea Colorado

Este regretabil că în unele sisteme de învățământ, cum ar fi în Colorado în SUA, angajarea și remunerarea profesorilor sunt legate de evaluări care acordă o pondere nejustificată progresului elevilor.

Acest lucru ignoră faptul că unii studenți se luptă din cauza constrângerilor biologice asupra învățării care pot fi depășite într-un grad încurajator, dar numai cu resurse speciale și adecvate.

În SUA, moralul profesorilor este la un nivel tot timpul scăzut, și în alte locuri, inclusiv Australia, profesorii sunt învinuiți de mulți în mass-media și politică.

Ce este necesar

Avem nevoie de o înțelegere mai nuanțată a factorilor care influențează realizarea academică, inclusiv rolul pe care îl joacă genele.

În același timp, trebuie să evităm pesimismul nejustificat care poate însoți recunoașterea influenței genetice, un pericol care se aplică nu numai atitudinilor față de dezvoltarea academică, ci și sănătate mentală și fizică de asemenea.

Trebuie să ne liniștim de existența unor intervenții fundamentate științific, care, în mâinile profesorilor cu resurse suficiente, pot face o diferență față de perspectivele studenților care inițial consideră dificilă mersul la anumite discipline.

Despre autor

Brian Byrne, investigator șef, Centrul de excelență ARC în cunoaștere și tulburările sale, investigator șef, Centrul de excelență al cercetării NHMRC în cercetarea gemelară și profesor emerit, Școala de științe comportamentale, cognitive și sociale, Universitatea din New England;

Katrina Grasby, dr., Universitatea din New England

Richard Olson, profesor de psihologie și director de neuroștiințe, Centrul de Cercetare a Dizabilităților de Învățare din Colorado, Universitatea din Colorado

Acest articol a fost publicat inițial Conversaţie. Citeste Articol original.

Cărți conexe

at InnerSelf Market și Amazon