Sentimentele pozitive susțin sarcinile școlare. horizontal.integration, CC BY-NC-SA

Cercetări recente sugerează că succesul este parțial condus de abilitățile de caracter. "Pietriș," de exemplu, sau perseverența și pasiunea pentru obiectivele pe termen lung, pare a fi o predictor mai bun de succes decât coeficientul intelectual în școală și nu numai.

Cercetătorii au demonstrat, de asemenea, cămentalitate de creștere”, Adică o persoană recunoaște că abilitățile nu sunt fixate, ci dezvoltate prin practică, este asociat cu succesul academic.

Cercetători la Școli Internaționale de Cercetare explorează alte abilități de caracter care ar putea contribui la succes. Într-un studiu recent, am explorat relația dintre fericire și realizarea elevilor.

Elevii fericiți au mai mult succes la școală? Ce îi face pe elevi fericiți?

Fericire și succes academic

În primul rând, ce este mai exact fericirea?

Harvard psiholog Daniel Gilbert definește fericirea ca sentimente pozitive frecvente însoțite de un sentiment general că viața cuiva are sens.

Cercetările în psihologie au arătat o legătură puternică între fericire și succes la locul de muncă. De exemplu, Gilbert și colegii săi au arătat că angajații mai fericiți tind să funcționeze mai bine, să câștige mai mulți bani și să fie mai de ajutor colegilor lor de muncă.

Educaţie cercetători încep doar să exploreze relația dintre fericire și realizarea școlară.

Cercetători la Școli Internaționale de Cercetare parteneriat cu administratori, profesori și studenți la Școala Episcopală Sf. Andrei și Centrul pentru predare și învățare transformatoare pentru a studia fericirea și realizările academice.

Rezultatele au relevat o corelație semnificativă între fericire și succesul academic. Mai mult, am constatat că relațiile sunt fundamentale pentru fericirea elevilor.

Impactul gândurilor fericite

Am colectat date despre fericire și note de la 94% din corpul studențesc (435 de studenți) la St Andrew's, inclusiv elevii de gimnaziu, gimnazial și superior. Am dezvoltat sondaje adecvate dezvoltării pentru a măsura fericirea elevilor cu feedback de la profesori și elevi de la școală.

De asemenea, am lucrat cu administratorii și profesorii de la școală pentru a colecta date despre APG-urile elevilor.

Rezultatele noastre au arătat că, în medie, elevii care au declarat că sunt mai fericiți au avut note mai mari. Mai exact, am găsit o corelație semnificativă statistic între fericire și GPA elevilor de la școala elementară până la liceu.

Elevii au raportat adesea că fericirea sau sentimentele pozitive, cum ar fi plăcerea sau distracția, le-au susținut sarcinile școlare. Un elev a spus: „În școală mă simt fericit și acceptat, ceea ce permite o experiență de învățare distractivă și gratuită”. Un altul a explicat: „Mereu mă simt împins să fac tot posibilul când am un proiect care mi se pare foarte interesant și distractiv”.

Un student a rezumat: „Fac treabă bună numai atunci când cred gânduri fericite”.

Relațiile sunt fundamentale pentru fericire

Următoarea noastră întrebare a fost: ce îi sprijină pe elevi să fie fericiți?

Am constatat că o rețea de relații de susținere se află în centrul fericirii. Rezultatele au arătat că calitatea relațiilor elevilor cu profesorii și colegii le-a prezis fericirea. La toate vârstele, elevii cu relații pozitive erau mai predispuși să fie fericiți.

Deși exprimate în moduri diferite, studenții de toate vârstele au subliniat mereu că relațiile lor sunt fundamentale pentru fericirea lor. După cum a spus un elev: „În școală mă simt fericit. Cred că mă simt așa pentru că sunt înconjurat de prietenii mei și de profesorii care sunt foarte drăguți și grijulii. ”

Un alt elev a răsunat acest sentiment: „Mă simt fericit pentru că simt că sunt înconjurat de un grup minunat de prieteni și profesori”. Un altul a exprimat: „Mă simt fericit în timp ce sunt la școală. Mă simt așa pentru că am prietenii mei. ” Un altul a explicat: „Sunt fericit la școală doar când simt că am un grup de prieteni buni. Prietenii sunt ceea ce mă face să fiu foarte fericit, energic și să mă bucur de școală. ”

Aceste rezultate sugerează că există o relație importantă între fericire și realizarea academică.

În timp ce sunt necesare mai multe cercetări pentru a explora relațiile dintre fericire, rețelele sociale și realizările într-un cadru școlar, concluziile acestui studiu sunt în concordanță cu cele anterioare din psihologia pozitivă.

Ca psihologi pozitivi Daniel Gilbert și Matthew Killingsworth explica:

„Dacă aș vrea să prezic fericirea ta și aș putea ști doar un singur lucru despre tine, nu aș vrea să îți cunosc sexul, religia, sănătatea sau venitul. Aș vrea să știu despre rețeaua ta socială - despre prietenii și familia ta și despre forța legăturilor cu ei. "

Nu am putea fi mai de acord.

Despre autor

Lauren Schiller este doctorandă la Universitatea Harvard. Este în general interesată de educația matematică pentru copiii cu dizabilități / dificultăți în matematică. De asemenea, este interesată de Designul universal pentru învățare și de utilizarea lecțiilor despre creier pentru a împuternici copiii.

Christina Hinton este lector adjunct în educație la Universitatea Harvard. Ea este un neurolog și educator angajat să reducă diferența dintre cercetarea interdisciplinară privind învățarea și politica și practica educațională.

Acest articol a fost publicat inițial Conversaţie. Citeste Articol original.

Carte înrudită:

at

Multumesc pentru vizita InnerSelf.com, unde sunt 20,000+ articole care schimbă viața care promovează „Noi atitudini și noi posibilități”. Toate articolele sunt traduse în Peste 30 de limbi. Mă abonez la InnerSelf Magazine, publicată săptămânal, și la Daily Inspiration a lui Marie T Russell. Revista InnerSelf a fost publicată din 1985.