Comportamentul părinților poate afecta cât de bine se comportă copiii cu anumite probleme comportamentale, cum ar fi tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție, ADHD, la școală, sugerează un nou studiu.

Cercetătorii au descoperit o asociere între mamele acelui părinte în mod negativ - folosind urlarea sau spanking-ul ca pedeapsă, de exemplu - și o serie de probleme în clasă.

„Am constatat că modul în care mama și-a evaluat strategiile de creștere a copilului a fost asociat cu mai multe domenii diferite de performanță școlară”, spune Dara Babinski, profesor asistent la Colegiul de Medicină Penn State.

„Știm despre dificultățile părinților, știm despre dificultățile școlare, dar nu știm prea multe despre relația lor.”

„Au existat asocieri între mame care utilizează comportamente de control eficace mai negative și copiii cu performanțe academice mai mici, probleme comportamentale mai mari în clasă și mai multe dificultăți în relațiile dintre colegi și profesori”, spune Babinski.

Babinski spune că rezultatele ar putea ajuta la îmbunătățirea eforturilor de intervenție pentru familiile cu copii cu probleme de comportament, care ar putea include, de asemenea, tulburări de opoziție provocatoare și tulburări de conduită.

Copiii cu aceste tulburări sunt predispuși la probleme atât acasă, cât și în clasă, spun cercetătorii. Acestea prezintă un risc mai mare de a avea probleme cu rezultatele școlare, de a menține note bune și de a renunța. Acasă, părinții acestor copii sunt mai predispuși să se angajeze într-o disciplină dură și inconsistentă și o monitorizare slabă.

„Există decenii de cercetări care leagă părinții negativi de creșterea unui copil cu probleme de comportament. În general, dificultățile copilului cresc probabilitatea unei părinți negative. Comportamentul agresiv și perturbator al copilului este stresant și încordează resursele părinților ”, spune Babinski. „Deci, știm despre dificultățile părinților, știm despre dificultățile școlare, dar nu știm prea multe despre relația lor.”

Cercetătorii au recrutat 147 de mame, 110 tați și 148 de copii - majoritatea cu ADHD sau o altă tulburare de comportament - pentru studiu. După ce s-au determinat simptomele copiilor, părinții au efectuat o evaluare menită să măsoare practicile parentale, inclusiv cât de implicați în mod pozitiv au fost cu copilul lor, dacă au folosit pedepse negative sau ineficiente și dacă au obiceiuri de monitorizare ineficientă.

Profesorii copiilor au relatat despre relația lor cu elevii, modul în care copiii se înțelegeau cu colegii lor și cât de perturbatori erau la ore. În plus, cercetătorii au colectat scorurile standardizate ale testelor de realizare ale studenților.

Cercetătorii au descoperit că felul în care mamele și tatii interacționează cu copiii lor afectează performanțele școlare ale copiilor lor în mai multe moduri.

Mămicile care au părinți negativ au fost legate de copii cu abilități de citire și matematică mai slabe și care au avut relații mai slabe cu profesorii lor. Mamele care au raportat o monitorizare mai scăzută a copiilor lor sau care au redus emoțiile copiilor lor au fost, de asemenea, asociate cu copiii cu relații mai sărace de colegi.

Tăticii care au minimizat sau descurajat emoțiile copiilor lor au fost, de asemenea, legați de copiii care au avut o lectură și o ortografie mai slabe.

Rezultatele sunt un prim pas bun pentru a afla mai multe despre sistemele familiale și despre modul în care părinții afectează copiii, spune Babinksi.

„Adevărata temă a fost asocierea dintre creșterea maternă și performanța școlară, în care practicile materne mai sărace au legătură cu rezultate mai slabe”, spune ea.

„Este, de asemenea, izbitor faptul că au apărut asociații între modul în care părinții și-au descris părinții și testele de realizare standard ale copiilor lor și evaluările profesorilor privind funcționarea copilului, ceea ce diferă de a se baza doar pe rapoartele părinților.

Babinski spune că, în trecut, tratamentele pentru copiii cu probleme de comportament care se luptau la școală au avut loc adesea la școală, dar s-a acordat puțină atenție modului în care dificultățile acasă sau cu părinții influențează munca școlară. Noile rezultate evidențiază cât de important este să lucrezi cu familiile acasă și la școală, spune Babinski.

„Vedem că părinții au impact asupra performanței copiilor lor la școală. Când vorbim despre intervenții cu aceste familii, trebuie să existe eforturi mai integrate atât în ​​casă, cât și în clasă, ambele fiind esențiale pentru copiii cu probleme de comportament ”, spune ea.

„Trebuie să ne asigurăm că părinții și copiii lor primesc sprijin în toate domeniile de care au nevoie.”

Descoperirile apar în Sănătate mintală școlară.

Alți cercetători din Penn State și de la Universitatea Mount Saint Vincent, Universitatea din Toronto și Centrul de Sănătate IWK au contribuit la cercetare. Nova Scotia Health Resource Foundation, IWK Health Center și Consiliul de Cercetări în Științe Sociale și Umaniste din Canada au susținut lucrarea.

Sursa: Penn State

Cărți asemănătoare:

at InnerSelf Market și Amazon