Copiii în vârstă preșcolară pot învăța părtinire prin semnale nonverbale afișate de adulți, cum ar fi un ton condescendent al vocii sau un aspect dezaprobator, sugerează noi cercetări.

„Această cercetare arată că copiii învață părtinire din semnalele non-verbale la care sunt expuși și că acesta ar putea fi un mecanism pentru crearea prejudecății rasiale și a altor părtiniri pe care le avem în societatea noastră”, spune autorul principal Allison Skinner, cercetător postdoctoral la Institutul pentru Învățare și Științe ale Creierului de la Universitatea din Washington.

„Copiii preiau mai mult decât credem noi și nu trebuie să le spuneți că un grup este mai bun decât un alt grup pentru ca aceștia să primească acel mesaj din modul în care acționăm”.

Cercetarea a implicat un grup inițial de 67 de copii cu vârste cuprinse între 4 și 5 ani, un amestec egal de băieți și fete. Copiii au urmărit un videoclip în care doi actori de sex feminin diferiți afișau semnale pozitive către o femeie și semnale negative către o altă femeie. Toți oamenii din videoclip au fost de aceeași rasă, pentru a evita posibilitatea influențării rasiale care să ia în considerare rezultatele.

Actorii au salutat ambele femei în același mod și au făcut aceleași activități cu amândouă (de exemplu, oferindu-le fiecărei o jucărie), dar semnalele nonverbale ale actorilor au diferit atunci când interacționează cu o femeie față de cealaltă. Actorul i-a vorbit unei femei într-un mod pozitiv - zâmbind, aplecându-se spre ea, folosind un ton cald de voce - și cealaltă negativ, încruntându-se, aplecându-se și vorbind pe un ton rece. Copiilor li s-au adresat apoi o serie de întrebări - cum ar fi cu cine le-a plăcut cel mai bine și cu cine au vrut să împartă o jucărie - destinate să evalueze dacă au favorizat destinatarul semnalelor nonverbale pozitive în fața celui care a primit semnale negative nonverbale.

Rezultatele, publicate în Ştiinţa Psihologică, a arătat un model consistent de copii favorizând receptorul de semnale pozitive nonverbale. În general, 67% dintre copii au favorizat primirea semnalelor nonverbale pozitive față de cealaltă femeie - sugerând că au fost influențați de părtinirea arătată de actor.

Cercetătorii s-au întrebat, de asemenea, dacă semnalele nonverbale ar putea duce la prejudecăți sau prejudecăți de grup. Pentru a ajunge la această întrebare, au recrutat încă 81 de copii cu vârsta cuprinsă între 4 și 5 ani. Copiii au văzut aceleași videoclipuri din studiul anterior, apoi un cercetător le-a prezentat „cei mai buni prieteni” ai oamenilor din videoclip. „Prietenii” au fost descriși ca membri ai aceluiași grup, fiecare purtând cămașa de aceeași culoare ca și prietenul lor. Copiilor li s-au pus apoi întrebări pentru a evalua dacă au favorizat un prieten în locul celuilalt.

În mod izbitor, rezultatele au arătat că copiii au favorizat prietenul destinatarului semnalelor pozitive nonverbale față de prietenul celeilalte femei. Luate împreună, spun cercetătorii, rezultatele sugerează că prejudecățile se extind dincolo de indivizi la membrii grupurilor cu care sunt asociați.

Skinner subliniază că mulți preșcolari americani trăiesc în medii destul de omogene, cu capacitate limitată de a asista la interacțiuni pozitive cu oameni din diverse populații. Deci, chiar și expunerea scurtă la semnale nonverbale părtinitoare, spune ea, ar putea duce la dezvoltarea unor părtiniri generalizate. Simulările create pentru studiu reprezintă doar un mic eșantion din ceea ce copiii sunt martori în viața reală, spune Skinner.

„Copiii sunt expuși probabil la prejudecăți nonverbale demonstrate de mai mulți oameni față de mulți membri diferiți ai unui grup țintă”, spune ea. "Este destul de grăitor că expunerea scurtă la semnale nonverbale părtinitoare a fost capabilă să creeze o părtinire în rândul copiilor din laborator."

Rezultatele studiului, spune ea, subliniază necesitatea ca părinții și alți adulți să fie conștienți de mesajele - verbale sau de altă natură - pe care le transmit copiilor despre modul în care se simt față de alte persoane.

Despre autorii studiului

Autorul principal este Allison Skinner, cercetător postdoctoral la Institutul pentru Învățare și Științe ale Creierului de la Universitatea din Washington. Coautori sunt Andrew Meltzoff, codirector al Institutului pentru Învățare și Științe ale Creierului și Kristina Olson, profesor asistent de psihologie. Finanțarea a venit de la Universitatea din Washington Ready Mind Project Innovative Research Fund.

Sursa: Universitatea din Washington

Cărți asemănătoare:

at InnerSelf Market și Amazon